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Advisor(s)
Abstract(s)
O presente relatório desenvolve-se no âmbito da Unidade Curricular de Prática
Profissional Supervisionada módulo II (PPS II), integrada no Mestrado em Educação
Pré-Escolar. A PPS II decorreu num Jardim de Infância (JI) da rede pública, em Lisboa,
com um grupo de 20 crianças com idades compreendidas entre os 4 e os 6 anos da
idade.
Este trabalho visa retratar de uma forma reflexiva o percurso percorrido
enquanto educadora estagiária, durante seis meses de intervenção pedagógica,
desenvolvendo uma atitude de cariz investigativa. É assim, apresentada uma
caraterização de todo o contexto socioeducativo, interligada à explicitação das minhas
intencionalidades pedagógicas. Apresenta-se igualmente a investigação realizada no
contexto da PPS II.
Assim, a mesma foi elaborada seguindo as diretrizes de um estudo de caso, de
natureza qualitativa, que procura compreender qual a influência dos grupos
heterogéneos em idade, nas interações de entreajuda e tutoria entre crianças de idades
diferentes, bem como qual o papel do adulto como potenciador destas mesmas
interações, e por fim, conhecer quais as conceções das crianças do grupo sobre a
valorização que as mesmas atribuem a este tipo de interações.
Destaco que, para a recolha de dados foram utilizadas a observação, as notas
de campo e as entrevistas feitas à educadora cooperante e às crianças.
Os resultados deste estudo sugerem que, numa sala de atividades em que haja
uma prática sistematizada associada a valores interacionais de qualidade, por parte da
equipa educativa, as interações de entreajuda e tutoria entre crianças de idades
diferentes, ocorrem mais espontaneamente, independentemente da sua idade.
O relatório apresenta ainda, uma reflexão sobre construção da profissionalidade
docente enquanto (futura) educadora de infância.
ABSTRACT This report is developed within the scope of the Curricular Unit of Professional Practice Supervised module II (PPS II), integrated in the Master's degree in Pre-School Education. The PPS II took place in a kindergarten (JI) in Lisbon, with a group of 20 children aged between 4 and 6 years old. This work aims to portray in a reflexive way the path traveled as an intern kindergarten teacher, during six months of pedagogical intervention, developing an attitude of an investigative nature. Thus, a characterization of the entire socioeducational context, linked to the explanation of my pedagogical intentions. It is also presented the research carried out in the context of PPS II. This research followed a qualitative case-study design and examines the influence of heterogeneous groups in age, on the mutual help and tutoring interactions between children of different ages, as well as the role of adults as enhancer of these same interactions, and finally, knowing which conceptions children have about these matters. I would point out that, for the purpose of data collection, observation, field notes and interviews to the kindergarten teacher and the children, were used. The results of this study suggests that, in an activity room where there is a systematized practice of interactional quality values on the part of the educational team, the interactions of mutual help and tutoring among children of different ages occur more spontaneously, regardless of their ages. The report also presents a reflection on the construction of teaching professionalism as a (future) kindergarten teacher.
ABSTRACT This report is developed within the scope of the Curricular Unit of Professional Practice Supervised module II (PPS II), integrated in the Master's degree in Pre-School Education. The PPS II took place in a kindergarten (JI) in Lisbon, with a group of 20 children aged between 4 and 6 years old. This work aims to portray in a reflexive way the path traveled as an intern kindergarten teacher, during six months of pedagogical intervention, developing an attitude of an investigative nature. Thus, a characterization of the entire socioeducational context, linked to the explanation of my pedagogical intentions. It is also presented the research carried out in the context of PPS II. This research followed a qualitative case-study design and examines the influence of heterogeneous groups in age, on the mutual help and tutoring interactions between children of different ages, as well as the role of adults as enhancer of these same interactions, and finally, knowing which conceptions children have about these matters. I would point out that, for the purpose of data collection, observation, field notes and interviews to the kindergarten teacher and the children, were used. The results of this study suggests that, in an activity room where there is a systematized practice of interactional quality values on the part of the educational team, the interactions of mutual help and tutoring among children of different ages occur more spontaneously, regardless of their ages. The report also presents a reflection on the construction of teaching professionalism as a (future) kindergarten teacher.
Description
Relatório de Prática Profissional Supervisionada II apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para
obtenção de grau de mestre em Educação Pré-Escolar
Keywords
Tutoria entre crianças Entreajuda entre crianças Grupos heterogénios Educação pré escolar Children’s tutoring interactions Children´s mutual help interactions Kindergarten heterogeneous Preschool education
Citation
Barbosa, A. C. F. (2021). Entreajuda e Tutoria entre crianças de idades diferentes em Jardim de Infância (Dissertação de mestrado não publicada). Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação, Lisboa Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.21/14414