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Publicação

Relação entre os contextos familiares da criança (família e jardim de infância) com o desenvolvimento das suas competências linguísticas

2018-05-02Dissertação de mestrado Acesso aberto
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dc.contributor.advisorBrito, Ritapt_PT
dc.contributor.authorCosta, Vera Lúcia Fernandes
dc.date.accessioned2019-02-12T15:09:21Z
dc.date.available2019-02-12T15:09:21Z
dc.date.issued2018-05-02
dc.descriptionRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para a obtenção de grau de mestre em Educação Pré-Escolarpt_PT
dc.description.abstractO presente relatório tem como objetivo ilustrar, analisar, fundamentar e avaliar refletidamente o trabalho realizado durante a minha Prática Profissional Supervisionada II (PPS). Este trabalho apresenta uma análise reflexiva do trabalho elaborado durante a PPS II. Há um corpo de conhecimento que ilustra a correlação entre a qualidade dos contextos educativos e dos contextos familiares e o desenvolvimento das crianças. Do contexto de prática emergiu o interesse para investigação da relação entre os contextos das crianças (seio familiar e jardim-de-infância) e a apetência para frequentar as áreas da leitura e da escrita e o desenvolvimento das suas competências de linguagem e de literacia. Foi realizada uma investigação de natureza mista, com recurso à observação do contexto educativo e à aplicação de uma escala de observação da qualidade do contexto de sala de aula, de um teste de avaliação da consciência Fonológica (Vale, 2011), do teste do nome das letras e um questionário aos pais. Para o estudo mais focado na relação entre os contextos e o desenvolvimento de competências foram selecionadas doze crianças – as seis que frequentavam mais as áreas de leitura e escrita e as seis que frequentavam menos essas áreas. Cruzei os dados recolhidos com o referencial teórico. Os principais resultados obtidos sugerem que o interesse que as crianças demonstram em deslocar-se para as áreas de leitura e de escrita tem relação com o desenvolvimento das suas competências linguísticas e de literacia e parece ter uma relação com as práticas familiares de literacia.pt_PT
dc.description.abstractABSTRACT This report seeks to illustrate, analyse, and reflect the work i carried out during my Supervised Professional Practice II (SPP). This work presents a reflexive analysis of the work developed during the SPP II. There is a sustained knowledge that illustrates the correlation between the quality of educational and family contexts and the development of children. From the context emerged the interest to investigate the relationship between the contexts of children (family and kindergarten) and the desire to attend the areas of reading and writing and the development of their language and literacy skills. A mixed nature investigation was carried out, using the educational context observation and then use of a scale of observation of the quality from the classroom context, a phonological awareness evaluation test (Vale, 2009), the name test of letters and a questionnaire to parents. For the study, more focused on the relation between the contexts and the development of competences were selected twelve children - the six who attended the most reading and writing areas and the six who attended less these areas. I crossed the data collected with the theoretical references. The main results suggest that the interest shown by children in moving to the reading and writing areas is related to the development of their language and literacy skills and seems to be related to family literacy practices.pt_PT
dc.description.versionN/Apt_PT
dc.identifier.citationCosta, V. L. F. (2018). Relação entre os contextos familiares da criança (família e jardim de infância) com o desenvolvimento das suas competências linguísticas (Dissertação de mestrado não publicada). Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação, Lisboa Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.21/9485pt_PT
dc.identifier.tid202035093
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.21/9485
dc.language.isoporpt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/pt_PT
dc.subjectQualidade dos contextos educativospt_PT
dc.subjectDesenvolvimento linguísticopt_PT
dc.subjectLiteracia emergentept_PT
dc.subjectPráticas de literacia familiarpt_PT
dc.subjectEducação pré-escolarpt_PT
dc.subjectQuality of educational contextspt_PT
dc.subjectLinguistic developmentpt_PT
dc.subjectEmergent literacypt_PT
dc.subjectFamily literacy practicespt_PT
dc.subjectEarly childhood educationpt_PT
dc.titleRelação entre os contextos familiares da criança (família e jardim de infância) com o desenvolvimento das suas competências linguísticaspt_PT
dc.typemaster thesis
dspace.entity.typePublication
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typemasterThesispt_PT
thesis.degree.nameEducação Pré-Escolar

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