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Abstract(s)
A escrita é uma competência essencial e transversal a todas as áreas do currículo e do quotidiano. Escrever é, assim, uma prática que deve ser assídua na sala de aula proporcionando aos alunos um acompanhamento em todas as fases do processo de escrita. Neste estudo, analisam-se competências de escrita compositiva (narração e exposição) e ortográfica.
Foi realizado em duas turmas do 5.º ano de escolaridade do 2.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), numa escola dum Agrupamento TEIP (Territórios Educativos de Intervenção Prioritária) da região de Lisboa, com um total de 30 alunos e teve como objetivos i) investigar a competência narrativa, ii) investigar a competência expositiva e iii) analisar as habilidades ortográficas.
Os resultados revelam que os alunos apresentam mais dificuldades na escrita de textos expositivos do que na escrita de textos narrativos. Mostram, também, que os erros ortográficos e os erros de acentuação gráfica são uma fragilidade do grupo.
ABSTRACT Writing is an essential and cross-curricular competence to all of the curriculum areas and everyday life. Writing is thus a practice that must be assiduous in the classroom providing students with a follow up on all stages of the writing process. In this study, compositional writing (narration and exposition) and orthography competences were analyzed. It was carried out in two classes of the 5th year of schooling of the 2nd Cycle of Basic Education (CBE), in a school of a TEIP (Territories of Educational Priority Intervention) School cluster in the region of Lisbon, with a total of 30 students, and it had as objectives i) to investigate the narrative competence, ii) to investigate the expository competence, and iii) to analyze spelling habilities. The results show that students present more difficulties in the writing of expository texts than in the writing of narrative texts. They also show that orthographic errors and graphical accentuation errors are a fragility of the group.
ABSTRACT Writing is an essential and cross-curricular competence to all of the curriculum areas and everyday life. Writing is thus a practice that must be assiduous in the classroom providing students with a follow up on all stages of the writing process. In this study, compositional writing (narration and exposition) and orthography competences were analyzed. It was carried out in two classes of the 5th year of schooling of the 2nd Cycle of Basic Education (CBE), in a school of a TEIP (Territories of Educational Priority Intervention) School cluster in the region of Lisbon, with a total of 30 students, and it had as objectives i) to investigate the narrative competence, ii) to investigate the expository competence, and iii) to analyze spelling habilities. The results show that students present more difficulties in the writing of expository texts than in the writing of narrative texts. They also show that orthographic errors and graphical accentuation errors are a fragility of the group.
Description
Relatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico
Keywords
Géneros textuais Escrita Ortografia 2.º ciclo do ensino básico Textual genres Writing Spelling 2nd cycle of basic education
Citation
Alves, I. F. C. (2019). Avaliar competências de escrita: contar e explicar no 5.º ano de escolaridad (Dissertação de mestrado não publicada). Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação, Lisboa Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.21/10987
Publisher
Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação de Lisboa