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Orientador(es)
Resumo(s)
Resumo I (Prática Pedagógica) - Esta secção incide na prática pedagógica do Estágio realizado no Conservatório Regional de Palmela (CRP) durante o ano lectivo de 2016/2017, no âmbito do Mestrado em Ensino de
Música da Escola Superior de Música de Lisboa (ESML).
Primeiramente, foi feita a caracterização da escola, com uma breve contextualização
histórica, e dos alunos visados pelo estágio. Foram seleccionados três alunos de níveis
diferentes: um aluno do segundo ano de iniciação, um aluno de segundo grau (ensino básico) e
um aluno de oitavo grau (ensino secundário) e, para cada um deles, foram realizados trinta
planos de aula e uma planificação anual.
De seguida, são descritos as estratégias e os métodos utilizados, o repertório trabalhado e
os objectivos definidos, consoante o nível de ensino e dificuldades sentidas por cada aluno.
Finalmente, foi feita uma reflexão crítica sobre o trabalho desenvolvido durante este ano
lectivo com estes alunos.
Resumo II (Investigação) - Nesta secção, debruço-me sobre as estratégias que podem ser aplicadas na sala de aula por alunos e professores, no contexto da aula individual de instrumento, com o objectivo de mitigar os comportamentos de evitamento e de auto-depreciação, que potenciam o aparecimento de ansiedade na performance musical. Apliquei questionários aos alunos participantes, com vista a avaliar a sua percepção de ansiedade em diversas situações, assim como identificar as estratégias que os alunos utilizam conscientemente para superar as suas dificuldades. De seguida, foram pesquisadas várias estratégias e técnicas, referidas e testadas em estudos realizados com músicos profissionais e estudantes, das quais foram selecionadas três para serem aplicadas na sala de aula. Os alunos tornaram a responder ao questionário, para conferir se as suas percepções sobre a sua ansiedade e se as suas opiniões sobre a eficácia das técnicas de estudo regularmente utilizadas foram alteradas após a aplicação das estratégias referidas. Pretendi aferir se o resultado final da performance destes alunos, avaliado externamente pelos professores, tendia a ser mais positivo e, adicionalmente, se, internamente, os alunos tinham a mesma percepção de eficácia. Esta secção termina com uma reflexão, onde são tiradas algumas conclusões.
Abstract I (Teaching) - This section focuses on the teaching practice of the Internship Report, regarding the Masters in Education of the University Escola Superior de Música de Lisboa (ESML). The internship took place in the music school Conservatório Regional de Palmela (CRP) during the school year of 2016/2017. First, the school (CRP) and the students involved were described, including a brief history. Three students of different levels were selected: one from the second year, one from the second grade and one from the eighth grade. For each student, thirty lesson plans were made in addition to an annual plan. Afterwards, the strategies and methods that were used are described, the repertoire that each student worked on is defined and the main goals are set for each student depending on their level and perceived challenges. Lastly, a critical reflection was made focusing on the work done with these three students during the year.
Abstract II (Research) - In this section, I focus on the strategies than can be used in the classroom by students and teachers, within an individual instrument lesson, aiming the lessening of avoidance and selfdepreciation behaviors, that can lead to musical performance anxiety. I applied questionnaires to the participants students, with the intent of evaluating each student perception of its own anxiety levels and understand which strategies they consciously use to overcome their weaknesses. Several strategies and techniques that were mentioned in studies involving professional musicians and music students are referred and three were selected to be applied in the classroom. Afterwards, the students were asked to complete the questionnaire again to realize if their own perception of anxiety and if their opinion on the effectiveness of the study techniques they ususally apply alone have changed after the implementation of the classroom strategies. I aimed to assess if the final result of these students performance, as evaluated externally by teachers, was more sucessful and, furthermore, if the students had the same internal perception of effectiveness. This section ends with a reflection, where some conclusions are drawn.
Resumo II (Investigação) - Nesta secção, debruço-me sobre as estratégias que podem ser aplicadas na sala de aula por alunos e professores, no contexto da aula individual de instrumento, com o objectivo de mitigar os comportamentos de evitamento e de auto-depreciação, que potenciam o aparecimento de ansiedade na performance musical. Apliquei questionários aos alunos participantes, com vista a avaliar a sua percepção de ansiedade em diversas situações, assim como identificar as estratégias que os alunos utilizam conscientemente para superar as suas dificuldades. De seguida, foram pesquisadas várias estratégias e técnicas, referidas e testadas em estudos realizados com músicos profissionais e estudantes, das quais foram selecionadas três para serem aplicadas na sala de aula. Os alunos tornaram a responder ao questionário, para conferir se as suas percepções sobre a sua ansiedade e se as suas opiniões sobre a eficácia das técnicas de estudo regularmente utilizadas foram alteradas após a aplicação das estratégias referidas. Pretendi aferir se o resultado final da performance destes alunos, avaliado externamente pelos professores, tendia a ser mais positivo e, adicionalmente, se, internamente, os alunos tinham a mesma percepção de eficácia. Esta secção termina com uma reflexão, onde são tiradas algumas conclusões.
Abstract I (Teaching) - This section focuses on the teaching practice of the Internship Report, regarding the Masters in Education of the University Escola Superior de Música de Lisboa (ESML). The internship took place in the music school Conservatório Regional de Palmela (CRP) during the school year of 2016/2017. First, the school (CRP) and the students involved were described, including a brief history. Three students of different levels were selected: one from the second year, one from the second grade and one from the eighth grade. For each student, thirty lesson plans were made in addition to an annual plan. Afterwards, the strategies and methods that were used are described, the repertoire that each student worked on is defined and the main goals are set for each student depending on their level and perceived challenges. Lastly, a critical reflection was made focusing on the work done with these three students during the year.
Abstract II (Research) - In this section, I focus on the strategies than can be used in the classroom by students and teachers, within an individual instrument lesson, aiming the lessening of avoidance and selfdepreciation behaviors, that can lead to musical performance anxiety. I applied questionnaires to the participants students, with the intent of evaluating each student perception of its own anxiety levels and understand which strategies they consciously use to overcome their weaknesses. Several strategies and techniques that were mentioned in studies involving professional musicians and music students are referred and three were selected to be applied in the classroom. Afterwards, the students were asked to complete the questionnaire again to realize if their own perception of anxiety and if their opinion on the effectiveness of the study techniques they ususally apply alone have changed after the implementation of the classroom strategies. I aimed to assess if the final result of these students performance, as evaluated externally by teachers, was more sucessful and, furthermore, if the students had the same internal perception of effectiveness. This section ends with a reflection, where some conclusions are drawn.
Descrição
Relatório Final do Estágio do Ensino Especializado, apresentado à Escola Superior de Música de Lisboa, do Instituto Politécnico de Lisboa, para cumprimento dos requisitos à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Música, conforme Decreto-Lei n.º 79/2014, de 14 de maio.
Palavras-chave
Ansiedade na performance musical Comportamentos de evitamento Auto-depreciação Ensino Estratégias Contrabaixo Conservatório Regional de Palmela Music performance anxiety Avoidance behaviour Self-depreciat ion Teaching Strategies Doublebass
Contexto Educativo
Citação
Editora
Instituto Politécnico de Lisboa - Escola Superior de Música de Lisboa