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Authors
Advisor(s)
Abstract(s)
Resumo I - A primeira parte desta Tese é destinada ao Relatório de Estágio realizado no Conservatório
Regional de Setúbal (CRS), tendo como finalidade a obtenção de grau de Mestre em Ensino da
Música, na Escola Superior de Música de Lisboa. O Conservatório Regional de Setúbal, tal como
o nome indica, situa-se na Região de Setúbal e foi fundada no ano de 1988. Actualmente, possui
cerca de 500 alunos distribuídos pelos diversos cursos disponibilizados pelo CRS,
nomeadamente, Cursos de Iniciação, Básico, Secundário e Livre nos Regimes Articulado e
Supletivo.
Para efeitos de realização de Estágio, centrar-me-ei em três alunos da minha classe de diferentes
níveis de aprendizagem: iniciação (1º ciclo do ensino básico), 2º grau (6º ano do ensino básico)
e 7º grau (11º ano do ensino secundário). Para leccionar os alunos da minha classe, baseei-me
nas metodologias do Método Suzuki.
Para além da experiência que me permitiu adquirir, é sempre gratificante desempenhar um
papel importante no desenvolvimento musical e pessoal dos meus alunos e encorajá-los a
perseguir os seus objectivos.
Resumo II - A utilização de acessórios musicais no Método Suzuki e, consequentemente, o papel que desempenham na aprendizagem das crianças, bem como as vantagens e desvantagens que suportam, são os tópicos principais da presente investigação. Entenda-se que acessórios musicais correspondem àqueles que são utilizados como alicerce na aprendizagem das crianças mais pequenas ou que estejam a iniciar os seus estudos violinísticos, nomeadamente: fitas para colocar na escala do violino, fitas para colocar no arco de modo a ajudarem a criança a distinguir as diferentes zonas do arco (talão, meio, ponta), acessórios para colocar no arco de modo a ajudarem ao correcto posicionamento dos dedos, nomeadamente do mindinho, entre outros. Numa primeira fase desta investigação, será feita uma contextualização do Método Suzuki, mais concretamente aspectos referentes à biografia do autor, génese, princípios, filosofia e expansão do método, entre outros. Seguidamente, será feita uma breve descrição de outros métodos e pedagogos importantes como, por exemplo, Paul Rolland, Mimi Zweig, Kató Havas e Neil Mackay. Também será feita uma comparação entre o Método Suzuki e o Método Paul Rolland, onde serão comparadas questões técnicas e questões relacionadas com a filosofia e aspectos práticos. Posteriormente segue-se uma secção dedicada aos acessórios musicais, onde serão descritos detalhadamente cada um deles. Por fim, terá lugar uma secção destinada à recolha de dados primários através da realização de um Inquérito por Questionário, tendo como objectivo apurar quais os docentes que utilizam acessórios e as razões que apresentam para justificar essa escolha, bem como a situação contrária. A amostra selecionada para este questionário varia entre professores com pouca experiência a professores com mais de 30 anos de experiência. Ambiciono que esta Tese possa, de alguma forma, clarificar e dar a conhecer algumas opiniões relativamente a esta temática dos acessórios musicais, bem como dar a conhecer a variedade de acessórios que hoje temos à nossa disposição, quer sejam eles elaborados manualmente pelo professor ou disponíveis para compra.
Abstract I - The first part of this thesis focus on the Teaching Practice Report held at Conservatório Regional de Setúbal, with the purpose of obtaining a Master's degree in Music Education, at Escola Superior de Música de Lisboa. Conservatório Regional de Setúbal, as the name implies, is located in Setúbal area and was founded in 1988. Currently, it has about 550 students distributed by the various courses offered by the CRS, in particular Initiation, Basic, Secondary and Free Course in the Articulated and Supplementary Regimes. For the realization of this internship, I will focus in three students of my class attending different levels, namely: initiation (1st cycle of basic education), 2nd degree (2nd cycle of basic education) and 7th degree (secondary education). To teach my students, I relied myself on methodologies of the Suzuki Method. In addition to the experience that I will be allowed to acquire, it is always a pleasure to play an important role in the musical and personal development of my students and to be able to encourage them to pursue the goals they aspire.
Abstract II -The use of music accessories in the Suzuki method and, consequently, the role they play in children's learning, as well as the advantages and disadvantages they support, are the main topics of this research. In this case, music accessories are those used as the foundation for young children’s violinistic learning or those who are in early stages of learning, such as: fingerboard tapes, tapes to place in the bow in order to help the child distinguish different bow zones (frog, middle, point), accessories for placing in the bow in order to assist proper finger positioning, namely the pinky finger, and others. In the first phase of this research, a contextualization of the Suzuki method will be made, particularly aspects relating to the author’s biography, his method’s genesis, principles, philosophy and expansion, among others. Next, a brief description of other important methods and pedagogues such as Paul Rolland, Mimi Zweig, Kato Havas and Neil Mackay will be made. A comparison between the Suzuki and Paul Rolland Method’s will also be made, where technical and philosophy and practical related issues will be compared. Thereafter follows a section dedicated to the music accessories, where each one of them will be described in detail. Finally, there will be a section aimed to the primary data collection through survey by questionnaire. The purpose of the questionnaire was to determine which teachers use accessories and the reasons they have to justify their choice, as well as the opposite situation. The sample selected for this survey range from teachers with less experience to other with over 30 years of experience. I aim that this thesis can, somehow, clarify and make known some opinions about the musical accessories theme, as well as the variety of accessories that we now have at our disposal, whether they are handmade by the teacher or available for purchase.
Resumo II - A utilização de acessórios musicais no Método Suzuki e, consequentemente, o papel que desempenham na aprendizagem das crianças, bem como as vantagens e desvantagens que suportam, são os tópicos principais da presente investigação. Entenda-se que acessórios musicais correspondem àqueles que são utilizados como alicerce na aprendizagem das crianças mais pequenas ou que estejam a iniciar os seus estudos violinísticos, nomeadamente: fitas para colocar na escala do violino, fitas para colocar no arco de modo a ajudarem a criança a distinguir as diferentes zonas do arco (talão, meio, ponta), acessórios para colocar no arco de modo a ajudarem ao correcto posicionamento dos dedos, nomeadamente do mindinho, entre outros. Numa primeira fase desta investigação, será feita uma contextualização do Método Suzuki, mais concretamente aspectos referentes à biografia do autor, génese, princípios, filosofia e expansão do método, entre outros. Seguidamente, será feita uma breve descrição de outros métodos e pedagogos importantes como, por exemplo, Paul Rolland, Mimi Zweig, Kató Havas e Neil Mackay. Também será feita uma comparação entre o Método Suzuki e o Método Paul Rolland, onde serão comparadas questões técnicas e questões relacionadas com a filosofia e aspectos práticos. Posteriormente segue-se uma secção dedicada aos acessórios musicais, onde serão descritos detalhadamente cada um deles. Por fim, terá lugar uma secção destinada à recolha de dados primários através da realização de um Inquérito por Questionário, tendo como objectivo apurar quais os docentes que utilizam acessórios e as razões que apresentam para justificar essa escolha, bem como a situação contrária. A amostra selecionada para este questionário varia entre professores com pouca experiência a professores com mais de 30 anos de experiência. Ambiciono que esta Tese possa, de alguma forma, clarificar e dar a conhecer algumas opiniões relativamente a esta temática dos acessórios musicais, bem como dar a conhecer a variedade de acessórios que hoje temos à nossa disposição, quer sejam eles elaborados manualmente pelo professor ou disponíveis para compra.
Abstract I - The first part of this thesis focus on the Teaching Practice Report held at Conservatório Regional de Setúbal, with the purpose of obtaining a Master's degree in Music Education, at Escola Superior de Música de Lisboa. Conservatório Regional de Setúbal, as the name implies, is located in Setúbal area and was founded in 1988. Currently, it has about 550 students distributed by the various courses offered by the CRS, in particular Initiation, Basic, Secondary and Free Course in the Articulated and Supplementary Regimes. For the realization of this internship, I will focus in three students of my class attending different levels, namely: initiation (1st cycle of basic education), 2nd degree (2nd cycle of basic education) and 7th degree (secondary education). To teach my students, I relied myself on methodologies of the Suzuki Method. In addition to the experience that I will be allowed to acquire, it is always a pleasure to play an important role in the musical and personal development of my students and to be able to encourage them to pursue the goals they aspire.
Abstract II -The use of music accessories in the Suzuki method and, consequently, the role they play in children's learning, as well as the advantages and disadvantages they support, are the main topics of this research. In this case, music accessories are those used as the foundation for young children’s violinistic learning or those who are in early stages of learning, such as: fingerboard tapes, tapes to place in the bow in order to help the child distinguish different bow zones (frog, middle, point), accessories for placing in the bow in order to assist proper finger positioning, namely the pinky finger, and others. In the first phase of this research, a contextualization of the Suzuki method will be made, particularly aspects relating to the author’s biography, his method’s genesis, principles, philosophy and expansion, among others. Next, a brief description of other important methods and pedagogues such as Paul Rolland, Mimi Zweig, Kato Havas and Neil Mackay will be made. A comparison between the Suzuki and Paul Rolland Method’s will also be made, where technical and philosophy and practical related issues will be compared. Thereafter follows a section dedicated to the music accessories, where each one of them will be described in detail. Finally, there will be a section aimed to the primary data collection through survey by questionnaire. The purpose of the questionnaire was to determine which teachers use accessories and the reasons they have to justify their choice, as well as the opposite situation. The sample selected for this survey range from teachers with less experience to other with over 30 years of experience. I aim that this thesis can, somehow, clarify and make known some opinions about the musical accessories theme, as well as the variety of accessories that we now have at our disposal, whether they are handmade by the teacher or available for purchase.
Description
Relatório de estágio - Mestrado em Ensino da Música
Keywords
Violino Ensino da música Acessórios musicais Método Suzuki Conservatório Regional de Setúbal Violin Music teaching Music accessories Suzuki method
Citation
Publisher
Instituto Politécnico de Lisboa - Escola Superior de Música de Lisboa