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O presente relatório, elaborado no âmbito do 2.º ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar da Escola Superior de Educação de Lisboa e intitulado “O contributo da Música para o desenvolvimento das crianças com Necessidades de Saúde Especiais: uma investigação-ação em Jardim de Infância”, decorre da Prática Profissional Supervisionada (PPS II) realizada num contexto de Jardim de Infância, numa sala com vinte crianças com idades compreendidas entre os três e os cinco anos.
O estudo apresentado tem como objetivos: i) analisar o contributo da Música (Educação Artística) para o desenvolvimento das crianças com Necessidades de Saúde Especiais e ii) identificar as estratégias e as iniciativas adotadas pelo/a educador/a responsável da sala de atividades no que à Música diz respeito. No que se refere à metodologia utilizada, optou-se por um estudo de natureza qualitativa, baseado nos princípios do método de “investigação-ação” com o recurso às seguintes técnicas de recolha de informação: i) observação direta; ii) análise documental; iii) entrevistas semiestruturadas à Educadora Cooperante e à Educadora de Educação especial e iv) um inquérito por questionário aplicado às famílias das crianças da sala de atividades da PPS II.
Os resultados obtidos evidenciam que os contributos da música no Jardim de Infância podem ser múltiplos, nomeadamente ao nível das rotinas diárias, do desenvolvimento da comunicação e da linguagem, do desenvolvimento motor, cognitivo e emocional, das interações, da inclusão, confiança e autoestima. Quanto às estratégias adotadas pelos atores educativos, estas prendem-se com as transições nas rotinas diárias, o estar atento/a, dando respostas atempadas e adequadas às necessidades de cada criança potenciando o seu envolvimento e a diferenciação pedagógica. A área da Música numa sala de Jardim de Infância pode contribuir para a livre exploração, a interação com o outro e o desenvolvimento de competências essenciais à integração da criança na comunidade/sociedade.
ABSTRACT The present report, written for the 2nd year of the Master's Degree in Pre-School Education at the Escola Superior de Educação de Lisboa and entitled “The contribution of Music to the development of children with Special Health Care Needs: an action-research in Kindergarten", stems from the Supervised Professional Practice (SPP II) carried out in a kindergarten context, with a group of twenty children aged between three and five. The present study aims to: i) analyze Music’s (Artistic Education) contribution to the development of children with Special Health Needs and ii) identify the strategies and initiatives adopted by the educator in charge of the activity room, as far as Music is concerned. Regarding the methodology used, a qualitative study was chosen, based on the principles of the “action-research” method, using the following data collection methods: i) direct observation; ii) document analysis; iii) semi-structured interviews with the Cooperating Educator and the Special Education Educator and iv) a questionnaire filled by the families of children in the PPS II activity room. The results show that the contributions of music in Kindergarten can be multiple, namely in terms of daily routines, communication and language development, motor, cognitive and emotional development, interactions, inclusion, confidence and self-esteem. As for the strategies adopted by the educational actors, these relate to transitions in daily routines, being attentive, giving timely and adequate responses to the needs of each child, enhancing their involvement and pedagogical differentiation. The Music area in a Kindergarten room can contribute to free exploration, interaction with others and the development of essential skills for the child's integration into the community/society.
ABSTRACT The present report, written for the 2nd year of the Master's Degree in Pre-School Education at the Escola Superior de Educação de Lisboa and entitled “The contribution of Music to the development of children with Special Health Care Needs: an action-research in Kindergarten", stems from the Supervised Professional Practice (SPP II) carried out in a kindergarten context, with a group of twenty children aged between three and five. The present study aims to: i) analyze Music’s (Artistic Education) contribution to the development of children with Special Health Needs and ii) identify the strategies and initiatives adopted by the educator in charge of the activity room, as far as Music is concerned. Regarding the methodology used, a qualitative study was chosen, based on the principles of the “action-research” method, using the following data collection methods: i) direct observation; ii) document analysis; iii) semi-structured interviews with the Cooperating Educator and the Special Education Educator and iv) a questionnaire filled by the families of children in the PPS II activity room. The results show that the contributions of music in Kindergarten can be multiple, namely in terms of daily routines, communication and language development, motor, cognitive and emotional development, interactions, inclusion, confidence and self-esteem. As for the strategies adopted by the educational actors, these relate to transitions in daily routines, being attentive, giving timely and adequate responses to the needs of each child, enhancing their involvement and pedagogical differentiation. The Music area in a Kindergarten room can contribute to free exploration, interaction with others and the development of essential skills for the child's integration into the community/society.
Description
Relatório de Prática Profissional Supervisionada apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para
obtenção de grau de mestre em Educação Pré-Escolar
Keywords
Crianças Jardim de infância Música Necessidades de saúde especiais Children Kindergarten Music Special health care needs
Citation
Nascimento, C B. (2023). O contributo da música para o desenvolvimento das crianças com necessidades de saúde especiais: uma investigação-ação em jardim de infância (Dissertação de mestrado não publicada). Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação, Lisboa Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.21/16492
Publisher
Escola Superior de Educação de Lisboa, Instituto Politécnico de Lisboa