Publicação
O uso de dicas verbais como ferramenta de estudo individual e a sua influência no estado de fluxo de alunos iniciantes de contrabaixo
| datacite.subject.fos | Humanidades::Artes | |
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| dc.contributor.advisor | Rego, Manuel | |
| dc.contributor.author | Fernandes, Maria Delmar Gouveia Rodrigues Martins | |
| dc.date.accessioned | 2026-08-06T11:00:40Z | |
| dc.date.available | 2026-08-06T11:00:40Z | |
| dc.date.issued | 2026-07-27 | |
| dc.description | Relatório Final do Estágio do Ensino Especializado do Mestrado apresentado à Escola Superior de Música de Lisboa como parte dos requisitos para obtenção de grau de mestre em Ensino de Música. | |
| dc.description.abstract | Resumo I A Prática Pedagógica resume o Estágio do Ensino Artístico Especializado (EEE), que é componente fundamental do Mestrado em Ensino de Música (MEM), da Escola Superior de Música de Lisboa (ESML), Instituto Politécnico de Lisboa (IPL). O estágio decorreu no ano letivo de 2024/2025, em regime misto (em observação e em exercício), na classe de contrabaixo da Escola de Música Nossa Senhora do Cabo (EMNSC) tendo como professor cooperante, João Diogo Duarte. Propôs-se com este trabalho resumir todo o ano letivo a partir de uma descrição da prática pedagógica desenvolvida durante o estágio. Incidiu-se concretamente no percurso de três alunos da mencionada escola a partir da observação direta participante e não participante das suas aulas. Fez-se também uma pesquisa complementar sobre o enquadramento escolar dos alunos tal como uma pesquisa aprofundada específica sobre a EMNSC. Identificaram-se as expetativas iniciais da mestranda e os seus pontos fortes, oportunidades, fragilidades e desafios. Os resultados obtidos revelaram o balanço final da prática letiva no que diz respeito à evolução ao longo do tempo dos três alunos. Tal como permitiu refletir sobre as conquistas e falhas da mestranda ao longo de todo o processo do estágio. Concluindo, serviu este estágio como o primeiro acompanhamento formal que a mestranda teve durante a sua curta experiência de lecionação. Seja na parte da lecionação propriamente dita seja na parte burocrática que implica ser docente numa escola. | por |
| dc.description.abstract | Abstract I This abstract summarizes the Specialized Artistic Education Internship (EEE)—a fundamental component of the Master’s in Music Teaching (MEM) program at the Escola Superir de Música de Lisboa (ESML), part of the Polytechnic University of Lisbon (IPL). The internship took place during the 2024/2025 academic year using a hybrid format (combining observation and active teaching) within the double bass class at the Escola de Música Nossa Senhora do Cabo (EMNSC), under the guidance of cooperating teacher João Diogo Duarte. The aim of this work was to summarize the academic year by describing the pedagogical practice carried out during the internship. It focused specifically on the progress of three students from the previously mentioned school, based on direct observation—both participatory and non-participatory—of their lessons. Supplementary research was also conducted regarding the students' educational context, alongside in-depth research into the EMNSC itself. The master's student's initial expectations were identified, as well as her strengths, opportunities, weaknesses, and challenges. The results provided a final assessment of the teaching practice regarding the students' progress over time. They also allowed for reflection on the achievements and shortcomings experienced throughout the internship process. Ultimately, this internship served as the master's student's first experience of formal supervision during her brief teaching career—covering both the actual act of teaching and the administrative aspects involved in being a school teacher. | eng |
| dc.description.abstract | Resumo II A realização deste Projeto de Investigação tem como objetivo testar a influência do uso de dicas verbais como ferramenta pedagógica no Estado de fluxo de alunos iniciantes de contrabaixo durante o estudo individual. Para tal, após uma revisão da literatura sobre Estado de Fluxo e Dicas Verbais, realizou-se um estudo empírico numa amostra de 11 alunos de contrabaixo com níveis de escolaridade entre o 5.º e 7.º anos. Para este estudo, elaborou-se uma ferramenta pedagógica sobre dicas verbais que os alunos usaram durante uma sessão de estudo individual. Elaboraram-se também questionários que permitiram testar a influência das referidas ferramentas na intensidade de Estado de Fluxo sentida pelos alunos. Este projeto tem uma base inovadora sendo que, após investigação exaustiva, não foi encontrado qualquer estudo que relacionasse as dicas verbais e Estado de Fluxo. O projeto de investigação revela informações relevantes, porém não conclusivas e deixando em aberto etapas futuras de estudo que aprofundem mais o tema e possam atingir conclusões mais relevantes. | por |
| dc.description.abstract | Abstract II This research project aims to examine the influence of using verbal cues—as a pedagogical tool—on the flow state of beginner double bass students during individual practice. Following a literature review on flow state and verbal cues, an empirical study was conducted with a sample of 11 double bass students (ranging from the 5th to the 7th grade). For this study, a customizable pedagogical tool based on verbal cues was developed for students to use during an individual practice session. Questionnaires were also designed to assess the impact of these tools on the intensity of the flow state experienced by the students. This project is grounded in an innovative approach; exhaustive research revealed no prior studies linking verbal cues to the state of flow. The project yields relevant—though inconclusive—findings, leaving the door open for future research to delve deeper into the subject and potentially reach more significant conclusions. | eng |
| dc.identifier.citation | Fernandes, M.D.M.. (2026). O uso de dicas verbais como ferramenta de estudo individual e a sua influência no estado de fluxo de alunos iniciantes de contrabaixo. [Relatório de Projeto Artístico de Mestrado, Escola Superior de Música de Lisboa]. Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa. http://hdl.handle.net/10400.21/23011 | por |
| dc.identifier.tid | 204333920 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.21/23011 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Estado de fluxo | |
| dc.subject | Dicas verbais | |
| dc.subject | Ferramentas pedagógicas | |
| dc.subject | Contrabaixo | |
| dc.subject | Flow state | |
| dc.subject | Verbal cues | |
| dc.subject | Teaching tools | |
| dc.subject | Double bass | |
| dc.title | O uso de dicas verbais como ferramenta de estudo individual e a sua influência no estado de fluxo de alunos iniciantes de contrabaixo | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ensino de Música |