| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 289.4 KB | Adobe PDF |
Orientador(es)
Resumo(s)
Olhado à luz do pensamento de Michel Foucauld (1977), o treino em dança (a
formação do corpo e da mente do bailarino, inscrita num determinado paradigma
estético, artístico e filosófico) é uma actividade regulatória que exerce controlo sobre o
corpo, ao mesmo tempo que lhe impõe padrões definidos relativamente ao que é a
acção certa e a acção errada, instituindo, assim, “a constricting link between an
increased aptitude and an increased domination” (Foucauld,1977:138).
Tendo em linha de conta, por um lado, a necessidade de o bailarino desenvolver
competências técnicas sólidas, que outra coisa não são do que o entendimento
conceptual e físico da “força coerciva” a que acima nos referimos e, por outro, a
necessidade de fomentar nele competências criativas (dentro e fora da dança),
defenderemos, aqui, secundando Franklin (1996), que o recurso à metáfora e à imagem
mental é um elemento facilitador do processo de aprendizagem e consolidação da
linguagem técnica, ao mesmo tempo que poderá servir de suporte aos processos
criativos em que o estudante/bailarino se verá envolvido no futuro.
Descrição
O documento integral está disponível através do link que se encontra no campo Versão do Editor.
Palavras-chave
Competências técnicas Criatividade Aula de técnica de dança Imagem Competências criativas
Contexto Educativo
Citação
Graça, C. (2012). Imagem, metáfora, analogia: Da instrução à construção no contexto da aula de técnica de dança. In A. Macara, A. P. Batalha, K. Mortari (Eds.), Atas da conferência internacional 2012: Corpos (im)perfeitos na performance contemporânea (pp. 70-77). Consultado em novembro 28, 2017, em https://ceapfmh.files.wordpress.com/2012/12/corpos-imperfeitos-livro-de-atas.pdf
Editora
Faculdade de Motricidade Humana - Serviço de Edições