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Conceções dos professores portugueses sobre multilinguismo e práticas educativas em salas de aula multilingues
| dc.contributor.author | Martins, Margarida Alves | |
| dc.contributor.author | Sousa, Otília | |
| dc.contributor.author | Castro, São Luís | |
| dc.contributor.author | Dockrell, Julie | |
| dc.contributor.author | Papadopoulos, Timothy C. | |
| dc.contributor.author | Mifsud, Charles L. | |
| dc.date.accessioned | 2020-06-16T13:46:57Z | |
| dc.date.available | 2020-06-16T13:46:57Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description.abstract | A Europa é uma realidade linguística diversa e heterogénea que enfrenta o desafio de educar uma população cada vez mais multicultural e multilingue. Os professores de língua(s) são atores nesta realidade, promovendo o multilinguismo e integrando a diversidade. Portugal não foge ao paradigma do multilinguismo e as escolas e professores portugueses vão-se adaptando a uma realidade que, não sendo nova, tem novos contornos. Neste artigo, analisam-se as conceções de professores portugueses sobre multilinguismo e as práticas educativas desenvolvidas em salas de aula multilingues por eles referidas. Os participantes foram 505 professores de todos os ciclos de ensino a lecionar em salas de aula multilingues. O instrumento utilizado foi um questionário criado pelo Grupo Multilingue da Rede Europeia de Literacia traduzido e adaptado para Portugal que foi respondido online. Os resultados mostram uma baixa concentração de imigrantes por turma, o lugar de destaque do inglês como segunda língua, professores com uma atitude de abertura face à diversidade linguística, multilingues e esclarecidos acerca do multilinguismo, valorizando a língua e cultura dos estudantes. Acreditam que o conhecimento de línguas se constitui como uma mais-valia no desenvolvimento académico e cognitivo dos estudantes. | pt_PT |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | pt_PT |
| dc.identifier.doi | 10.14417/ap.1622 | pt_PT |
| dc.identifier.issn | 1646-6020 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.21/11855 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.relation | ELN, Ação COST IS1401 | pt_PT |
| dc.relation.publisherversion | http://publicacoes.ispa.pt/index.php/ap/article/view/1622 | pt_PT |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ | pt_PT |
| dc.subject | Multilinguismo | pt_PT |
| dc.subject | Conceções dos professores | pt_PT |
| dc.subject | Práticas educativas, L1, L2. | pt_PT |
| dc.subject | ELN, Ação COST IS1401 | pt_PT |
| dc.title | Conceções dos professores portugueses sobre multilinguismo e práticas educativas em salas de aula multilingues | pt_PT |
| dc.type | journal article | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.endPage | 506 | pt_PT |
| oaire.citation.issue | 4 | pt_PT |
| oaire.citation.startPage | 493 | pt_PT |
| oaire.citation.title | Análise Psicológica | pt_PT |
| oaire.citation.volume | 37 | pt_PT |
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| person.familyName | Mifsud | |
| person.givenName | Otília | |
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