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Orientador(es)
Resumo(s)
O presente texto tem por objetivo continuar uma discussão sobre as relações possíveis entre os campos da educação e da cultura visual, sugerindo um viés que sistematize uma espécie de epistemologia da cultura visual. Para isso, utilizamos como eixo argumentativo a ideia de um ensino pela cultural visual, em oposição ao que seria um ensino da cultura visual, construindo, a partir deste termo, três enunciados: de que a cultura visual é um campo transdisciplinar e, portanto, não pode ser ensinado como um conjunto fechado de conteúdos; que a cultura visual pode ser entendida como um tipo de estratégia para interligar os conteúdos da escola ao cotidiano extraescolar dos alunos; por fim, um manifesto em defesa de uma educação pela cultura visual. Para embasar tais discussões e proposições, lançamos mão das perspectivas teóricas de autores como Hernández (2000, 2005, 2007); Freedman (2006); Mirzoeff (2003); Eisner (2008); dentre outros.
Descrição
Palavras-chave
Educação Cultura visual Imagem Viaualidade
Contexto Educativo
Citação
Salbego, J.Z.; Charréu, L. (2017). Educação e práticas contemporâneas de visualidade. O que significa afinal ensinar pela cultura visual. Perspectiva, 35(4): 1196-1214. ISSN: (impressa) 0102-5473, ISSN: (versão eletrónica) 2175-795X. Indexada (Revista CAPES Qualis A2 em Educação). http://dx.doi.org/10.5007/2175-795X.2017v35n4p1196.