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Comportamento interativo e comunicativo de crianças em idade pré-escolar com pais e educadores na experiência tandem

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dc.contributor.authorLadeiras, Ana
dc.contributor.authorFernandes, Isabel
dc.contributor.authorFerreira, Andreia
dc.contributor.authorBarroso, Isabel
dc.contributor.authorVeloso, Catarina
dc.contributor.authorSousa, Otília
dc.contributor.authorFuertes, Marina
dc.date.accessioned2019-09-12T09:17:15Z
dc.date.available2019-09-12T09:17:15Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractA investigação TANDEM sobre a qualidade das interações e da comunicação em tarefas cooperativas centrou-se, essencialmente, na pesquisa do comportamento dos adultos. Neste estudo, procurou investigar-se o comportamento da criança. Desta forma, foram observados, independentemente, na situação Tandem 38 meninos (dos quais 20 com Pais e 18 com Educadores) e 32 meninas (das quais 16 com Pais e 16 com Educadores), com idades compreendidas entre os 3 e os 5 anos. Aos participantes, foi pedido que realizassem, em 20 minutos, um produto, à sua escolha, com materiais e ferramentas que se encontravam ao seu dispor. Pretendia-se, em primeiro lugar, descrever o comportamento da criança, comparar os resultados de acordo com o género das crianças e cruzar os resultados do comportamento da criança com os comportamentos do adulto. Em segundo lugar, pretendia-se comparar os comportamentos da criança com os seus educadores. Os resultados indicam que existe uma associação entre os comportamentos interativos da criança e as várias dimensões do comportamento interativo do adulto. Quando o adulto adotou comportamentos positivos e empáticos, a criança revelou maior participação e satisfação. No comportamento verbal do adulto, quando os pais deram menos direções e ordens, a criança revelou persistência na construção do produto e iniciativa. Não se encontraram diferenças no comportamento das crianças de acordo com o seu género. Comparativamente aos Educadores, a criança com os Pais persiste mais nas suas ideias e aceita mais as sugestões do adulto. Por sua vez, com os Educadores, a criança toma mais a iniciativa por ação própria. Os resultados obtidos servem à discussão do papel da criança e dos seus interlocutores nas relações educativas.pt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.isbn978-989-8912-02-2
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.21/10500
dc.language.isoporpt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.publisherCIED (Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais) Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Lisboapt_PT
dc.relationIPL/2016/Tandem4_ESELxpt_PT
dc.relation.publisherversionhttps://www.eselx.ipl.pt/sites/default/files/media/2018/ebook_vf.pdfpt_PT
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/pt_PT
dc.subjectInteração criança-adultopt_PT
dc.subjectComportamento interativopt_PT
dc.subjectComunicação verbalpt_PT
dc.subjectPré-escolarpt_PT
dc.subjectIPL/2016/Tandem4_ESELxpt_PT
dc.titleComportamento interativo e comunicativo de crianças em idade pré-escolar com pais e educadores na experiência tandempt_PT
dc.typebook part
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.conferencePlaceLisboapt_PT
oaire.citation.endPage388pt_PT
oaire.citation.startPage354pt_PT
oaire.citation.titleTeoria, práticas e investigação em intervenção precocept_PT
person.familyNameSousa
person.familyNameFuertes
person.givenNameOtília
person.givenNameMarina
person.identifier526876
person.identifier.ciencia-idE91B-9F4A-47CF
person.identifier.ciencia-id2416-A724-93B2
person.identifier.orcid0000-0001-7755-2418
person.identifier.orcid0000-0001-7061-5092
person.identifier.ridM-6480-2013
person.identifier.scopus-author-id16301662000
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typebookPartpt_PT
relation.isAuthorOfPublicationf9f52429-7b5d-4b43-af15-b663dccd29d8
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