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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Este projeto de investigação-ação pretende caracterizar as conceções de
participação das crianças da equipa pedagógica de uma IPSS no distrito
de Lisboa. É nosso objetivo promover a reflexão sobre a participação das
crianças na creche, de modo a sensibilizar a equipa pedagógica para esta
temática. Na primeira parte deste trabalho apresentamos uma pequena
viagem teórica pelas diferentes áreas do saber, nomeadamente pela Pedagogia
e pelos Estudos da Criança procurando compreender os principais
pressupostos acerca da infância e da criança. No entanto, neste trabalho
centrar-nos-emos na pedagogia e sociologia da infância como os principais
norteadores teóricos. A Convenção dos Direitos da Criança (1989)
tem neste projeto um papel central na discussão uma vez que é um marco
primordial para a promoção dos direitos da criança e, especialmente,
os de participação. Na segunda parte deste trabalho, apresentamos a
metodologia e os resultados da investigação-ação sobre a representação
da equipa pedagógica sobre a participação das crianças. Foram privilegiadas
como técnicas de recolha de informação a entrevista semi-dirigida
e o focus group, de modo potenciar a reflexão de duas Educadoras de
Infância, cinco Técnicas de Apoio à Infância e uma Animadora Sociocultural
sobre as questões da participação das crianças mais pequenas. Em
termos genéricos os dados obtidos apontam para discursos ambivalentes
pelas técnicas, na medida em que frisam que a promoção da participação
é essencial para as crianças, contudo não o promovem na sua prática
pedagógica diária, quer por movitos organizacionais, quer devido à (i)
maturidade das crianças ou invocando a barreira linguística para a não
participação das crianças mais pequenas em contexto de creche.
Abstract This action-research project to characterize the conceptions of participation of children from a school team IPSS in the district of Lisbon. It is our goal to promote reflection on the involvement of children in daycare in order to sensitize the educational team for this issue. In the first part of this work we present a small theoretical journey through the different areas of knowledge, particularly the Education and Child Studies by seeking to understand the key assumptions about childhood and child. However, in this work we will focus on pedagogy and sociology of childhood as the main guiding theoretical. The Convention on the Rights of the Child (1989) this project has a central role in the discussion since it is a key to the promotion of children's rights and especially the participation framework. In the second part of this paper, we present the methodology and results of the research-action on the representation of the teaching team on the participation of children. Were privileged as techniques for gathering information to semi-structured interviews and focus groups in order to enhance reflection in two kindergarten teachers, five Child Support Technical and Sociocultural Animator on the issues of participation of young children. In general terms the data obtained point to the ambivalent discourses techniques, insofar as they emphasize the promotion of participation is essential for the children, they did not promote in their daily teaching practice, either by organizational movitos either due to (i) maturity of the child or invoking the language barrier for non-participation of young children in the context of childcare.
Abstract This action-research project to characterize the conceptions of participation of children from a school team IPSS in the district of Lisbon. It is our goal to promote reflection on the involvement of children in daycare in order to sensitize the educational team for this issue. In the first part of this work we present a small theoretical journey through the different areas of knowledge, particularly the Education and Child Studies by seeking to understand the key assumptions about childhood and child. However, in this work we will focus on pedagogy and sociology of childhood as the main guiding theoretical. The Convention on the Rights of the Child (1989) this project has a central role in the discussion since it is a key to the promotion of children's rights and especially the participation framework. In the second part of this paper, we present the methodology and results of the research-action on the representation of the teaching team on the participation of children. Were privileged as techniques for gathering information to semi-structured interviews and focus groups in order to enhance reflection in two kindergarten teachers, five Child Support Technical and Sociocultural Animator on the issues of participation of young children. In general terms the data obtained point to the ambivalent discourses techniques, insofar as they emphasize the promotion of participation is essential for the children, they did not promote in their daily teaching practice, either by organizational movitos either due to (i) maturity of the child or invoking the language barrier for non-participation of young children in the context of childcare.
Descrição
Palavras-chave
Participação Creche Crianças pequenas Educação de infância Participation Day care center Young children Childhood education
Contexto Educativo
Citação
Dinis, A. C. (2018). Participação das crianças em creche: Projeto do Curso de Especialização em Creche e outros equipamentos com crianças dos 0 aos 3 anos. In C. Tomás, T. Almeida & D. Lino (Coords.), Educação e Práticas Pedagógicas com crianças dos 0 aos 3 anos: Diálogos entre Pedagogia, Psicologia e Sociologia. (pp. 89-110) .Lisboa: Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais. ISBN 978-989-8912-05-3 DOI:https://doi.org/10.34629/ipl.eselx.cap.livros.031
Editora
CIED - Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais