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- A interação entre pares numa sala de jardim de infânciaPublication . Viana, Ana Catarina Girão; Tomás, Catarina AlmeidaO tema das interações e relações entre as crianças do grupo foi algo que, desde que entrei no jardim de infância (JI), me chamou a atenção. Os modos como as crianças se relacionavam, se preocupavam umas com as outras e se entreajudavam, foi algo que suscitou o meu interesse pessoal e académico e, por conseguinte, quis observar e saber mais sobre o assunto. Este relatório ilustra as reflexões sobre a PPS II, que inclui o desenvolvimento de uma atitude investigativa sobre as interações entre as crianças no JI, o tema de investigação. A PPS II foi desenvolvida numa sala com 23 crianças, com idades compreendidas entre os 3 e os 5 anos. Esta prática iniciou-se no dia 7 de outubro de 2019 e terminou no dia 24 de janeiro de 2020. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma investigação de natureza qualitativa, tendo-se optado por um estudo de caso e pelo privilégio, ao nível das técnicas de recolha de informação, pela observação, pelas fotografias, pela consulta documental e pelas conversas informais com equipa educativa, famílias e crianças. As conclusões apontam para que as crianças tendem a formar grupos consoante as idades e as suas preferências e vivências. Não obstante, a investigação realizada também mostra a entreajuda entre pares e sentimentos e emoções demonstradas em relação aos com pares que não fizessem parte dos seus subgrupos. Foi igualmente notório que, quando uma criança se isolava, as outras tendiam a não incluí-la nas brincadeiras, acabando por se afastar. Por fim, no trabalho reflete-se acerca do papel de mediação das adultas na promoção de comportamentos sociais entre pares, privilegiando processos de entreajuda e de resolução dos conflitos sem a sua intervenção.
- A perspetiva da criança sobre o brincar: grupo/individual, interior/exterior e estruturada/semiestruturadaPublication . Martins, Filipa Bernardes; Fuertes, MarinaO presente relatório visa apresentar, de forma reflexiva e fundamentada, a minha intervenção educativa durante todo o processo da Prática Profissional Supervisionada II (PPS II) num contexto de Jardim de Infância (JI), mais especificamente, num grupo de crianças entre os 2 e os 5 anos de idade. Durante o período de estágio, tive a oportunidade de experienciar e contactar com uma nova prática educativa, que me permitiu adquirir novos conhecimentos e desenvolver diversas competências essenciais para o meu futuro profissional. Adicionalmente, refleti acerca das aprendizagens efetuadas; conheci o grupo de crianças e a equipa educativa que o acompanhava, que me auxiliaram no planeamento e dinamização das atividades, e avaliei a minha prática, sendo que todos estes aspetos contribuíram para a construção da minha profissionalidade educativa. Neste relatório é apresentada uma investigação surgida durante o período de estágio, relacionada com a temática do brincar, nomeadamente, com as conceções que as crianças têm relativamente a este ato em diferentes dimensões: social, espacial e estrutural. Neste sentido, procurei fundamentar e justificar, teoricamente, a problemática e, de seguida, apresentar os dados obtidos, através da aplicação de uma tarefa de preferências. Com esta investigação averiguei que as crianças participantes do estudo consideram que o brincar é um ato socialmente praticado em grupo; que espacialmente decorre no exterior e estruturalmente caracteriza-se pelas brincadeiras semiestruturadas. Enquanto futura educadora perspetivo a minha prática educativa baseada na construção de relações de afeto, cooperação e respeito entre mim e os diferentes intervenientes dos contextos socioeducativos (crianças, equipa educativa e famílias); na valorização e promoção das capacidades e aprendizagens das crianças, de modo a contribuir para o seu desenvolvimento e no reconhecimento da criança como sujeito e agente do processo educativo.
- As representações das crianças acerca da metodologia de trabalho de projeto e instrumentos de pilotagem no Modelo da Escola ModernaPublication . Vitorino, Sonia Isabel Canelas; Fuertes, MarinaO presente relatório foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e resultou da Prática Profissional Supervisionada II desenvolvida em contexto socioeducativo de jardim-de-infância, no ano letivo de 2019/2020. A Prática Profissional Supervisionada II em jardim-de-infância teve lugar numa IPSS, com um grupo de vinte e uma crianças com idades compreendidas entre os três e os cinco anos de idade, contexto socioeducativo que procurei caraterizar e definir as respetivas intencionalidades pedagógicas no âmbito da minha prática. Em seguida, surge o capítulo que apresenta a investigação realizada, é identificada e fundamentada a problemática, depois apresenta-se a revisão da literatura sobre a mesma, identificando o roteiro metodológico e ético, antes da apresentação e discussão dos resultados, através das evidências recolhidas durante a prática. A metodologia utilizada foi o estudo de caso e foca-se na compreensão da operacionalidade do Modelo da Escola Moderna e na conceção das crianças relativamente aos Instrumentos de Pilotagem e à Metodologia de Trabalho de Projeto. A recolha de informação foi realizada através de observação direta e indireta. A observação direta foi documentada através de notas de campo e reflexões semanais enquanto que a observação indireta, através de análise documental, de inquérito e de entrevista. Por fim, a segunda parte do relatório é centrada na análise e reflexão acerca da Prática Profissional Supervisionada em dois contextos, creche e jardim-de-infância, tendo em conta a construção da minha profissionalidade enquanto futura educadora de infância, terminando com as considerações finais.