Percorrer por autor "Sousa, Nicole Tatiana Nunes"
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- O contributo de um programa de intervenção socioemocional para a gestão da indisciplina em sala de aula: um estudo com alunos do 5.º ano de escolaridadePublication . Sousa, Nicole Tatiana Nunes; Pereira, Miguel Leite Borges da MataO presente Relatório Final foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II, integrada no Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Lisboa. Numa primeira parte, descreve-se a prática pedagógica realizada nos contextos do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico, evidenciando estratégias de intervenção, processos de regulação e avaliação, e uma reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional. O estudo, desenvolvido numa turma do 5.º ano de escolaridade, teve como propósito analisar a relação entre competências socioemocionais e comportamentos de indisciplina. Formulou-se a seguinte questão de investigação: De que forma a implementação de um programa de intervenção socioemocional pode contribuir para a diminuição dos comportamentos de indisciplina numa turma do 5.º ano de escolaridade? Definiram-se como objetivos específicos do estudo de caso: (i) identificar o impacto de um programa de intervenção socioemocional na capacidade de identificação de emoções por parte dos alunos; (ii) implementar um programa de intervenção socioemocional; e (iii) analisar os efeitos do programa de intervenção socioemocional nos comportamentos de indisciplina dos alunos. Atendendo aos objetivos definidos, a investigação adotou uma abordagem metodológica mista, articulando dados de natureza quantitativa e qualitativa, alicerçada no modelo de investigação-ação. Para a recolha de dados, recorreram-se a diferentes instrumentos, designadamente: questionários de avaliação de competências socioemocionais, implementação de um programa de intervenção socioemocional, grelhas de avaliação comportamental, entrevista à professora cooperante e realização de um focus group com cinco alunos da amostra. Os dados foram analisados de forma descritiva e interpretativa, à luz dos objetivos traçados e da literatura científica explorada. Os resultados indicam uma alteração no comportamento dos alunos, evidenciada pela redução de episódios de indisciplina, maior capacidade de autorregulação e um clima relacional mais positivo. Estes dados reforçam a relevância de integrar o desenvolvimento socioemocional como parte essencial do currículo e da prática docente.