Browsing by Author "Oliveira, Bruna Filipa Mendes de"
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- A construção de conhecimento a partir da escrita de textos expositivosPublication . Oliveira, Bruna Filipa Mendes de; Gonçalves, CarolinaO presente estudo foi realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionado II, com duas turmas de 5.º ano e uma turma de 4.º ano. A investigação foi realizada com os alunos do 4.º ano de escolaridade, mas teve também como base algumas situações observadas nas turmas anteriores. O estudo emergiu das potencialidades e fragilidades da turma, que, depois de analisadas deram origem à questão de investigação - De que forma a construção de textos expositivos ajuda na criação de conhecimento? – que orientou a formulação dos objetivos do estudo: (i) construir conhecimento através da leitura e escrita de textos expositivos; (ii) selecionar informação pertinente em diferentes produções escritas; (iii) melhorar competências de produção escrita no texto expositivo. Estes objetivos permitiram desenvolver o estudo que visava ajudar os alunos a construírem o seu conhecimento a partir da escrita de textos expositivos e a melhorar a sua competência escrita, com incidência na produção de textos expositivos. A metodologia utilizada para a realização do estudo foi a investigação-ação de cariz qualitativo. As técnicas de recolha de dados utilizadas foram a observação direta participante e não participante, e as produções dos alunos realizadas durante a implementação da intervenção, assim como os pré e pós-testes realizados. Os resultados analisados após a intervenção apresentam melhorias expressivas em vários indicadores de avaliação, tais como a utilização de pontuação e a organização do texto por parágrafos, sendo por isso possível afirmar que existiu um desenvolvimento progressivo das capacidades dos alunos na produção escrita de textos expositivos, assim como na construção do seu conhecimento, no sentido em que mobilizaram informações pertinentes dos textos-fonte, sequenciaram as suas ideias de forma clara e concisa, e construíram textos cuja linguagem lhes permitia perceber os conteúdos trabalhados.