Percorrer por autor "Meireles, Alessandra Ferreira"
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- As Instituições de Ensino Superior enquanto agentes formadores para uma sociedade ambientalmente sustentávelPublication . Meireles, Alessandra Ferreira; Miranda, Sandra Marisa LopesAs preocupações com a sustentabilidade do planeta vêm, nas últimas décadas, estimulando várias iniciativas com vista a diminuição da degradação ambiental. Da mais importante, a Comissão Brundtland, 1987, originou o conceito de Desenvolvimento Sustentável (DS), assente na visão de que os recursos naturais são limitados e devem ser considerados e geridos diante do crescimento económico. Diante disto, desenvolver sustentavelmente surge como um dos maiores desafios para as mais distintas organizações. Neste sentido, e devido ao importante papel que as Instituições de Ensino Superior (IES) assumem na formação de indivíduos, os especialistas vêm apontando a responsabilidade destas na construção de um futuro ambientalmente mais sustentável. Consequentemente, têm o dever de propagar a alfabetização ambiental. Assim, com a presente investigação procurou-se contribuir para um maior conhecimento sobre como as IES têm vindo a cumprir com os seus papéis na construção de comportamentos ambientalmente mais sustentáveis, procurando compreender, junto de duas IES (a Universidade Nova de Lisboa -UNL e a Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG no Brasil), como as metodologias ministradas na área da Sustentabilidade Ambiental (SA) são percecionadas e assimiladas pelos alunos e, em que medida, estas instituições estão orientadas com a Agenda 2030. Para tal, recorreu-se a uma metodologia mista, operacionalizada pela aplicação de um inquérito por questionário a 271 estudantes e ex-alunos e 2 entrevistas a profissionais especialistas da área da SA, das duas IES. Os resultados postos em evidência para além de esclarecerem as estratégias que estas IES têm adotado para cumprir com os seus deveres nesta temática, alertam para a necessidade de formação do corpo docente no contexto da SA, bem como, para a necessidade de aproximar a grelha curricular dos ODS.