Percorrer por autor "Medeiros, Alice Margarida"
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- Perceções dos professores sobre o curso básico de teatro (2022-23)Publication . Medeiros, Alice Margarida; Falcão, MiguelO Curso Básico de Teatro (CBT) foi criado no ano letivo 2022-2023 como oferta do ensino artístico especializado do teatro (EAE) para os 2.º e 3.º ciclos da escolaridade obrigatória. O presente estudo dedicou-se a conhecer este novo curso, procurando saber como correu o ano da sua implementação, através das perceções dos professores envolvidos no mesmo. Partindo da questão geral de saber quais as perceções dos professores de teatro e dos órgãos decisores das escolas sobre o primeiro ano de funcionamento do CBT, este estudo assumiu dois objetivos: (i) conhecer as perceções dos professores de teatro e dos órgãos das escolas sobre a criação do CBT; e (ii) conhecer as perceções dos professores de teatro e dos órgãos das escolas sobre várias dimensões do funcionamento do CBT. O estudo foi circunscrito às escolas da região da Grande Lisboa. A investigação enquadra-se no paradigma interpretativo, com base numa metodologia qualitativa, e reveste-se de um carácter descritivo e exploratório. Os dados foram recolhidos por meio de pesquisa documental e de três inquéritos por questionário dirigidos a professores. As técnicas utilizadas no tratamento dos dados recolhidos foram as de análise documental, análise de conteúdo e tratamento estatístico. Os resultados obtidos apontam para o reconhecimento da importância da criação do CBT, denotando, contudo, uma dissonância entre as razões que motivam a defesa dessa importância e a configuração legal do CBT como uma via de ensino destinada apenas a alunos com aptidões naturais para o teatro. Este estudo conclui, portanto, pela existência de uma margem de ambiguidade quanto à real missão do CBT, que carece de maiores estudos e reflexão, nomeadamente, quanto à figura da “prova de admissão” e ao conceito de “aptidões naturais”. Este estudo conclui, também, que a inexistência de grupo de recrutamento de Professores de Teatro dificulta a implementação do CBT. Conclui-se, por fim, que a monitorização dos Cursos de Ensino Artístico permanece com dados escassos e incompletos, o que tem atrasado a progressão deste setor do ensino.