Percorrer por autor "Correia, Filipa Diana Freitas"
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- Contributos da Educação Física curricular na promoção de comportamentos autorregulados em crianças em idade pré-escolarPublication . Correia, Filipa Diana Freitas; Rosa, JoãoO presente relatório foi realizado no âmbito da Unidade Curricular (UC) de Prática Profissional Supervisionada [Módulo II – Jardim de Infância] do 2º ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar da Escola Superior de Educação de Lisboa. Constitui-se como um trabalho reflexivo sobre a minha prática enquanto educadora estagiária com especial enfoque no período que estive com um grupo de 20 crianças entre os 4 e os 6 anos de idade e equipa educativa num JI público. É apresentada uma caraterização do contexto, as minhas intenções para a ação e a avaliação da prática. Apresenta-se, ainda, a reflexão acerca da construção da minha identidade profissional enquanto futura educadora de infância, evidenciando os valores pedagógicos com os quais me identifico e de que forma a realização da PPS tanto em creche como em JI, bem como a elaboração deste relatório, contribuíram para esta (re)construção. Este trabalho contempla, também, a apresentação da investigação realizada no mesmo contexto, que tem como principal objetivo compreender o contributo que a EF curricular tem na promoção de comportamentos autorregulados nas crianças. Do ponto de vista metodológico, a investigação assumiu uma natureza qualitativa, tendo recorrido ao método de estudo de caso, utilizando um conjunto de diferentes técnicas e instrumentos de recolha de informação. Focámo-nos em notas de campo como forma principal de recolha de eventos de autorregulação pelas crianças. A análise e discussão dos dados evidenciou que o papel de corregulador (Linhares & Martins, 2015) do/a educador/a na promoção da autorregulação da aprendizagem nas crianças é fundamental. Podemos concluir que comportamentos de autorregulação treinados através de atividades motoras em sessões de Educação Física facilitam o desenvolvimento daquelas competências e transferem-se para contextos de ação não treinados.