Browsing by Author "Barros, Madalena Ribeiro dos Santos"
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- Pequenos, grandes projetos...A implementação da metodologia de trabalho de projeto em contexto de jardim de infânciaPublication . Barros, Madalena Ribeiro dos Santos; Lino, Dalila Maria Brito da CunhaO presente relatório, foi realizado no decorrer da unidade curricular Prática Profissional Supervisionada em Jardim de Infância, enquadrado no último ano de Mestrado em Educação Pré-escolar. Esta investigação teve como objetivo ilustrar e fundamentar, a partir de uma análise crítica e reflexiva o processo vivenciado ao longo da componente de estágio, tendo como foco a temática escolhida para exploração e análise. Para que tal fosse possível, defini as minhas intencionalidades para com as (i) crianças; (ii) famílias; (iii) equipa educativa, tendo em conta as suas especificidades, interesses e curiosidades. Assim, procurei colocá-las em prática ao longo da rotina diária e das dinâmicas propostas. No que concerne à temática do relatório, esta incidiu na implementação da Metodologia de Trabalho de Projeto, em contexto de Jardim de Infância, nomeadamente com o grupo de idades entre os 3 e os 4 anos, com quem estagiei. Desta forma, procurei entender os contributos, benefícios e desafios de trabalhar esta componente metodológica; bem como perceber a perspetiva das crianças; famílias e da própria educadora cooperante, à cerca da mesma. Trata-se de uma investigação qualitativa e descritiva, denominando-se por isso, um estudo de caso, no qual integrei diversos recursos e instrumentos de análise de dados, entre eles: a observação direta participante, permitindo adquirir um conjunto de registos escritos essenciais para expor a veracidade do observado; análise documental; inquérito às famílias e entrevista semiestruturada às crianças e à educadora cooperante. Após a análise dos dados, pude aferir que a implementação da Metodologia de Trabalho de Projeto, em contexto de Jardim de Infância, proporciona (i) voz ativa às crianças, permitindo-lhes participar e colaborar na medida em que se sentem mais confortáveis, face às suas necessidades e interesses; (ii) a aquisição de diversas competências, permitindo e contribuindo para o desenvolvimento holístico da criança; (iii) promover uma prática de envolvimento; cooperação; entreajuda e contributo entre todos os agentes educativos envolvidos.