Percorrer por autor "Aniceto, Elsa Filipa Faria"
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- "Elsa, vamos ter de arrumar porque hoje é dia de música e vamos ter o J. na nossa sala!" - Promoção do desenvolvimento de noções temporais em pré-escolarPublication . Aniceto, Elsa Filipa Faria; Friães, RitaO presente relatório pretende evidenciar e refletir o percurso da prática profissional realizada em contexto de jardim-de-infância, assim como descrever o processo de investigação decorrente da mesma. Desde o início da prática que observei que o grupo de crianças demonstrava alguma dificuldade em situar-se no tempo durante a rotina, sendo que muitas das vezes, esta dificuldade trazia implicações a nível de autonomia e até mesmo a nível comportamental. Estas observações deram então origem à problemática da presente investigação, tendo esta como principal inquietação “De que forma é que a equipa educativa pode promover o desenvolvimento de noções temporais em jardim-de-infância, implicando ativamente as mesmas neste processo?”. Esta inquietação inicial despoletou o grande objetivo da investigação – promover o desenvolvimento de noções temporais, que foi concretizado através de várias estratégias adotadas e introduzidas na sala. A presente investigação segue as diretrizes da investigação-ação, adotando uma natureza qualitativa, no sentido em que se centra em analisar e descrever a apropriação por parte das crianças de noções temporais e as suas explorações. Para a recolha dos dados necessários à investigação combinaram-se diferentes técnicas e instrumentos como a observação (notas de campo, fotografias), inquérito (entrevistas e questionário) e a consulta documental. Por sua vez, para a análise dos dados recolhidos, recorreu-se à técnica de análise de conteúdo. A investigação realizada sustenta a importância das estratégias utilizadas para promoção da apropriação/desenvolvimento das noções temporais em jardim-de-infância, assim como o facto de as mesmas deverem estar relacionadas com o meio próximo da criança e se irem complexificando progressivamente. Para além disso, aponta para que um contacto frequente e próximo com noções temporais permite a apropriação das mesmas pelas crianças, mais facilmente e de uma forma mais significativa. Com esta apropriação, foi possível observar ao longo da investigação, que as crianças usufruíram de um nível de segurança, estabilidade e autonomia cada vez mais acentuado, garantindo o seu bem-estar no dia-a-dia, quer seja na sala/organização ou em casa.