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Publicação
A pedagogia do imaginário como contributo para a resolução de problemas ambientais
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O presente relatório final apresenta a descrição das práticas educativas realizadas no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II integrada no Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico. Para além desta caracterização, foi realizada uma investigação no contexto educativo de 2.º CEB que se encontra na segunda parte do relatório. Por fim, na terceira parte do relatório é apresentada uma reflexão sobre as práticas educativas e o processo investigativo. Neste sentido, o estudo apresentado foi orientado pela problemática: “A Pedagogia do Imaginário como contributo para a resolução de problemas ambientais”, procurando atingir os seguintes objetivos: (i) Analisar de que forma a pedagogia do imaginário facilita a compreensão de problemas reais por parte dos alunos; (ii) Compreender como a pedagogia do imaginário contribui para a tomada de consciência dos alunos para os problemas ambientais. Para concretizar os objetivos da investigação, foram realizadas quatro atividades: uma de diagnóstico, duas de implementação total do Imaginário e uma de avaliação final. Durante este tempo, recolheram-se dados quanto ao conhecimento dos alunos no que diz respeito à resolução de problemas ambientais e à apropriação do Imaginário. As técnicas e instrumentos de recolha de dados foram a observação direta, através de notas de campo e grelhas de observação, e observação indireta, através das produções dos alunos. Com este estudo, percebeu-se que, com a implementação do Imaginário e ao longo das atividades propostas, a evolução na apropriação do Imaginário e na compreensão e tomada de consciência dos problemas ambientais por parte dos alunos foi positiva.
This final report presents a description of the educative practices conducted within the scope of the Curricular Unit of Supervised Teaching Practice integrated in the Master's Degree in Teaching in the 1st Cycle of Basic Education (CBE) and Mathematics and Natural Sciences in the 2nd Cycle of Basic Education. Besides the description of the practices, an investigation was conducted in the 2nd CBE educational context described in the second part of the report. At last, in the third part of the report, a reflection on the educational practices and the investigation process is presented. In this regard, the study presented was oriented by the problematic: “The Imaginarium Pedagogy as a contribution to solving environmental problems”, achieving the following objectives: (i) Analyse how the Imaginarium Pedagogy facilitates the comprehension of real problems by students; (ii) Comprehend how the Imaginarium Pedagogy contributes to students’ awareness of environmental problems. To achieve the investigation objectives, four activities were conducted: one for diagnosis, two for total implementation of the Imaginarium, and one for a final evaluation. During this time, data was collected regarding the student’s knowledge of environmental problem-solving and the Imaginarium’s appropriation. The data collection techniques and tools used were direct observation, through observation grids and field notes, and indirect observation, through student productions. With this study and the Imaginarium’s implementation throughout the activities, the Imaginarium’s appropriation and the comprehension and awareness of environmental problems by students had a positive evolution.
This final report presents a description of the educative practices conducted within the scope of the Curricular Unit of Supervised Teaching Practice integrated in the Master's Degree in Teaching in the 1st Cycle of Basic Education (CBE) and Mathematics and Natural Sciences in the 2nd Cycle of Basic Education. Besides the description of the practices, an investigation was conducted in the 2nd CBE educational context described in the second part of the report. At last, in the third part of the report, a reflection on the educational practices and the investigation process is presented. In this regard, the study presented was oriented by the problematic: “The Imaginarium Pedagogy as a contribution to solving environmental problems”, achieving the following objectives: (i) Analyse how the Imaginarium Pedagogy facilitates the comprehension of real problems by students; (ii) Comprehend how the Imaginarium Pedagogy contributes to students’ awareness of environmental problems. To achieve the investigation objectives, four activities were conducted: one for diagnosis, two for total implementation of the Imaginarium, and one for a final evaluation. During this time, data was collected regarding the student’s knowledge of environmental problem-solving and the Imaginarium’s appropriation. The data collection techniques and tools used were direct observation, through observation grids and field notes, and indirect observation, through student productions. With this study and the Imaginarium’s implementation throughout the activities, the Imaginarium’s appropriation and the comprehension and awareness of environmental problems by students had a positive evolution.
Descrição
Relatório de Prática de Ensino Supervisionada apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico
Palavras-chave
Imaginário Problemas ambientais 1.º Ciclo Pedagogia Imaginarium Environmental problems 1st Cycle of education Pedagogy
Contexto Educativo
Citação
Lage, J. F. (2025). A pedagogia do imaginário como contributo para a resolução de problemas ambientais [Dissertação de mestrado, Escola Superior de Educação de Lisboa, Instituto Politécnico de Lisboa]. Repositório Institucional do Politécnico de Lisboa http://hdl.handle.net/10400.21/22916