Formación de profesores post Bolonia: los desafíos de un proceso en dos etapas

Leite, Teresa; Hortas, Maria João

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Formación de profesores post Bolonia: los desafíos de un proceso en dos etapas

2016Journal article

dc.contributor.author	Leite, Teresa
dc.contributor.author	Hortas, Maria João
dc.date.accessioned	2018-02-19T10:20:09Z
dc.date.available	2018-02-19T10:20:09Z
dc.date.issued	2016
dc.description.abstract	En los últimos años, las políticas de formación de profesores se han convertido en un foco de interés para gobernantes, investigadores y profesionales de la educación. En Portugal, como en otros países europeos, la reestructuración de la formación de profesores estuvo marcada por las políticas, directrices y tendencias de la Comisión Europea, adecuándolas a las especificidades propias de la cultura e historia nacionales. Actualmente, la formación de profesores para los primeros años (0-12) se realiza en instituciones de enseñanza superior, bajo una estructura de dos etapas, constituida por el primer ciclo (licenciatura en Educación Básica) y el segundo ciclo (maestros en educación de infancia y/o ciclo de Enseñanza Básica), con una duración de 4,5 a 5 años. Esta organización en dos etapas ha traído nuevos desafíos a la coherencia y consistencia de los cursos de formación, sobre todo, por lo que respecta a la articulación de la formación académica con la formación práctica. Los problemas generados se vuelven especialmente relevantes en el 6º semestre de la licenciatura en Educación Básica, periodo de transición entre la conclusión de una etapa y el inicio de otra. En este artículo, relatamos el recorrido realizado en la organización de la formación en Educación Básica en una escuela superior de educación en Portugal. El proyecto duró 4 años e incidió en la orientación, organización y procesos de apoyo a la iniciación a la práctica profesional en el 6º semestre del curso. En este proceso, la participación e implicación de los estudiantes, a través de la evaluación de la formación, fue el rasgo fundamental y distintivo.	pt_PT
dc.description.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	pt_PT
dc.identifier.citation	Leite, T. & Hortas, M.J. (2016). Formación de profesores post Bolonia: los desafíos de un proceso en dos etapas. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(2), 25-‐42.	pt_PT
dc.identifier.doi	http://dx.doi.org/10.6018/reifop.19.2.254241	pt_PT
dc.identifier.issn	1575-0965
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.21/8052
dc.language.iso	spa	pt_PT
dc.peerreviewed	yes	pt_PT
dc.publisher	Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)	pt_PT
dc.relation.publisherversion	http://revistas.um.es/reifop/article/view/254241	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/	pt_PT
dc.subject	Formación de profesores	esp
dc.subject	Licenciatura en Educación Básica	esp
dc.subject	Iniciación a la práctica profesional	esp
dc.subject	Evaluación de la formación por los estudiantes	esp
dc.subject	Teacher education	en
dc.subject	Basic education	en
dc.subject	Professional practice beginning	en
dc.subject	Student evaluation of teaching	en
dc.title	Formación de profesores post Bolonia: los desafíos de un proceso en dos etapas	pt_PT
dc.type	journal article
dspace.entity.type	Publication
oaire.citation.conferencePlace	Zaragoza	pt_PT
oaire.citation.endPage	42	pt_PT
oaire.citation.issue	;2	pt_PT
oaire.citation.startPage	25	pt_PT
oaire.citation.title	Revista Electronica Interuniversitaria de Formación del Profesorado	pt_PT
oaire.citation.volume	19	pt_PT
person.familyName	Leite
person.familyName	Barroso Hortas
person.givenName	Teresa
person.givenName	Maria João
person.identifier.ciencia-id	0310-7ED6-E75D
person.identifier.orcid	0000-0003-2969-9882
person.identifier.orcid	0000-0002-3159-8362
person.identifier.scopus-author-id	55798180500
rcaap.rights	openAccess	pt_PT
rcaap.type	article	pt_PT
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