| Name: | Description: | Size: | Format: | |
|---|---|---|---|---|
| 1.73 MB | Adobe PDF |
Authors
Advisor(s)
Abstract(s)
Resumo I – Parte I Prática Pedagógica - O presente Relatório de Estágio foi elaborado no âmbito do Mestrado em Ensino de Música, na Escola Superior de Música de Lisboa. É o resultado do Estágio de Ensino
Especializado realizado na escola Ofício das Artes, em Montemor-o-Novo, durante o
ano letivo 2018/2019, onde exerci funções como professora de saxofone e combo. O
relatório apresenta uma caracterização da escola onde decorreu o estágio, dos dois
alunos e do combo selecionado, bem como das práticas pedagógicas e estratégias de
ensino aplicadas e desenvolvidas no decorrer do estágio. São também abordados
diferentes conceitos educativos, tais como: metacognição, prática intencional,
desenvolvimento de competências, autoeficácia, objetivos comportamentais e feedback.
São ainda apresentados os planos de aulas semanais e as planificações anuais, que foram
elaborados para cada um dos alunos, tal como para o combo. Por fim, é apresentada
uma reflexão sobre o meu desempenho enquanto professora, bem como as facilidades e
os desafios sentidos ao longo do estágio.
Resumo II – Parte II Projeto de Investigação - A elaboração do presente projeto de investigação teve como principal objetivo a descrição dos processos de pensamento dos músicos de jazz principiantes durante um solo de jazz improvisado. Foi examinado como é que os improvisadores principiantes de jazz concebem a música improvisada a priori e à medida que a tocam, em que elementos musicais se concentram durante a sua improvisação e qual a diferença entre os processos de pensamento dos estudantes com um ano de experiência em improvisação e estudantes com três anos de experiência em improvisação. Através de entrevistas semiestruturadas, com 18 músicos de jazz principiantes, foram recolhidos dados qualitativos. Os inquiridos revelaram ter desenvolvido, durante a improvisação, pensamento sobre notas, ritmo, melodia, desenvolvimento da frase, registo e/ou frase pré-formada. Em algumas circunstâncias, afirmaram não terem pensado em absolutamente nada no decurso do processo de improvisação. Foi possível observar que todos os participantes monitorizaram o seu improviso de alguma forma, bem como a maioria deles conseguiu planear as partes seguintes das suas improvisações. A análise das improvisações dos participantes sugere que os músicos de jazz principiantes progridem através de várias fases de aprendizagem: inicialmente focam-se nos elementos básicos da improvisação, tais como a melodia e o ritmo, posteriormente concentram-se no desenvolvimento de material melódico e, só mais tarde, desenvolvem a capacidade de relacionar a linha melódica com a estrutura harmónica subjacente.
Abstract I – Part I Teaching Practice - The purpose of this report was to describe in detail my teaching practice as a teacher of jazz saxophone and jazz combo, at the secondary music school Ofício das Artes, in Montemor-o-Novo. The teaching practice was carried out in the academic year 2018/2019, as one of the fulfillments for completing Master of Music Program in Jazz Pedagogy, at Escola Superior de Música de Lisboa. The report starts with the characterization of Ofício das Artes, describing its structure, organization, goals, and its role in the local community. I continue the report by characterizing two of my students and one combo, as well as by describing my teaching strategies and learning activities implemented throughout the school year. I touch upon different educational concepts, such as metacognition, intentional practice, skill development, self-efficacy, behavioral goals, and feedback. Finally, I reflect on my performance as a teacher, as well as address the facilities and challenges felt throughout the internship. At the end of the report I enclose lesson plans as well as a year plan, made for the two selected students and the combo.
Resumo II – Parte II Projeto de Investigação - A elaboração do presente projeto de investigação teve como principal objetivo a descrição dos processos de pensamento dos músicos de jazz principiantes durante um solo de jazz improvisado. Foi examinado como é que os improvisadores principiantes de jazz concebem a música improvisada a priori e à medida que a tocam, em que elementos musicais se concentram durante a sua improvisação e qual a diferença entre os processos de pensamento dos estudantes com um ano de experiência em improvisação e estudantes com três anos de experiência em improvisação. Através de entrevistas semiestruturadas, com 18 músicos de jazz principiantes, foram recolhidos dados qualitativos. Os inquiridos revelaram ter desenvolvido, durante a improvisação, pensamento sobre notas, ritmo, melodia, desenvolvimento da frase, registo e/ou frase pré-formada. Em algumas circunstâncias, afirmaram não terem pensado em absolutamente nada no decurso do processo de improvisação. Foi possível observar que todos os participantes monitorizaram o seu improviso de alguma forma, bem como a maioria deles conseguiu planear as partes seguintes das suas improvisações. A análise das improvisações dos participantes sugere que os músicos de jazz principiantes progridem através de várias fases de aprendizagem: inicialmente focam-se nos elementos básicos da improvisação, tais como a melodia e o ritmo, posteriormente concentram-se no desenvolvimento de material melódico e, só mais tarde, desenvolvem a capacidade de relacionar a linha melódica com a estrutura harmónica subjacente.
Resumo II – Parte II Projeto de Investigação - A elaboração do presente projeto de investigação teve como principal objetivo a descrição dos processos de pensamento dos músicos de jazz principiantes durante um solo de jazz improvisado. Foi examinado como é que os improvisadores principiantes de jazz concebem a música improvisada a priori e à medida que a tocam, em que elementos musicais se concentram durante a sua improvisação e qual a diferença entre os processos de pensamento dos estudantes com um ano de experiência em improvisação e estudantes com três anos de experiência em improvisação. Através de entrevistas semiestruturadas, com 18 músicos de jazz principiantes, foram recolhidos dados qualitativos. Os inquiridos revelaram ter desenvolvido, durante a improvisação, pensamento sobre notas, ritmo, melodia, desenvolvimento da frase, registo e/ou frase pré-formada. Em algumas circunstâncias, afirmaram não terem pensado em absolutamente nada no decurso do processo de improvisação. Foi possível observar que todos os participantes monitorizaram o seu improviso de alguma forma, bem como a maioria deles conseguiu planear as partes seguintes das suas improvisações. A análise das improvisações dos participantes sugere que os músicos de jazz principiantes progridem através de várias fases de aprendizagem: inicialmente focam-se nos elementos básicos da improvisação, tais como a melodia e o ritmo, posteriormente concentram-se no desenvolvimento de material melódico e, só mais tarde, desenvolvem a capacidade de relacionar a linha melódica com a estrutura harmónica subjacente.
Abstract I – Part I Teaching Practice - The purpose of this report was to describe in detail my teaching practice as a teacher of jazz saxophone and jazz combo, at the secondary music school Ofício das Artes, in Montemor-o-Novo. The teaching practice was carried out in the academic year 2018/2019, as one of the fulfillments for completing Master of Music Program in Jazz Pedagogy, at Escola Superior de Música de Lisboa. The report starts with the characterization of Ofício das Artes, describing its structure, organization, goals, and its role in the local community. I continue the report by characterizing two of my students and one combo, as well as by describing my teaching strategies and learning activities implemented throughout the school year. I touch upon different educational concepts, such as metacognition, intentional practice, skill development, self-efficacy, behavioral goals, and feedback. Finally, I reflect on my performance as a teacher, as well as address the facilities and challenges felt throughout the internship. At the end of the report I enclose lesson plans as well as a year plan, made for the two selected students and the combo.
Resumo II – Parte II Projeto de Investigação - A elaboração do presente projeto de investigação teve como principal objetivo a descrição dos processos de pensamento dos músicos de jazz principiantes durante um solo de jazz improvisado. Foi examinado como é que os improvisadores principiantes de jazz concebem a música improvisada a priori e à medida que a tocam, em que elementos musicais se concentram durante a sua improvisação e qual a diferença entre os processos de pensamento dos estudantes com um ano de experiência em improvisação e estudantes com três anos de experiência em improvisação. Através de entrevistas semiestruturadas, com 18 músicos de jazz principiantes, foram recolhidos dados qualitativos. Os inquiridos revelaram ter desenvolvido, durante a improvisação, pensamento sobre notas, ritmo, melodia, desenvolvimento da frase, registo e/ou frase pré-formada. Em algumas circunstâncias, afirmaram não terem pensado em absolutamente nada no decurso do processo de improvisação. Foi possível observar que todos os participantes monitorizaram o seu improviso de alguma forma, bem como a maioria deles conseguiu planear as partes seguintes das suas improvisações. A análise das improvisações dos participantes sugere que os músicos de jazz principiantes progridem através de várias fases de aprendizagem: inicialmente focam-se nos elementos básicos da improvisação, tais como a melodia e o ritmo, posteriormente concentram-se no desenvolvimento de material melódico e, só mais tarde, desenvolvem a capacidade de relacionar a linha melódica com a estrutura harmónica subjacente.
Description
Relatório Final do Estágio do Ensino Especializado, apresentado à Escola Superior de Música de Lisboa, do Instituto Politécnico de Lisboa, para cumprimento dos requisitos à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Música, conforme Decreto-Lei n.o 79/2014, de 14 de Maio.
Keywords
Saxofone Combo Prática pedagógica Aprendizagem Jazz Pedagogia Improvisação musical Processos cognitivos Educação Teaching practice Apprenticeship Improvisation Pedagogy Cognition Jazz education
Citation
Publisher
Instituto Politécnico de Lisboa - Escola Superior de Música de Lisboa