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Resumo I - Inserido no concelho de Braga, o Conservatório de Música Calouste Gulbenkian de Braga é um dos centros culturais e de ensino artístico especializado da música da região. Durante o ano letivo de 2018/2019, o Estágio de Ensino Especializado (EEE) foi realizado nesta mesma instituição.
Foram observadas aulas de três disciplinas da área de Composição, de três graus diferentes: turma de 9º ano de Introdução às Técnicas de Composição (I.T.C.), turma de 10º ano de Composição e turma de 12º ano de Análise e Técnicas de Composição (A.T.C.). Estes níveis de escolaridade encontram-se em conformidade com as orientações da Escola Superior de Música de Lisboa (ESML) para o EEE.
Desta observação resultaram 81 fichas e 9 aulas lecionadas com os respetivos planos.
Durante este estágio, foi possível perceber as principais dificuldades da docência, os vários perfis de alunos e turmas diferentes, e o crescimento e desenvolvimento de cada uma das turmas. Tornou-se nítido que existem diversos aspetos cruciais para o sucesso da prática pedagógica, tais como a capacidade de dar um feedback abundante e de qualidade, motivar a participação dos alunos e manter o nível de desafio adequado nas atividades propostas.
A reflexão consciente sobre estratégias adotadas e sobre os resultados obtidos permitiu identificar falhas, aspetos a melhorar e motivar mudanças positivas e possibilitou o desenvolvimento autónomo destes mesmos aspetos para uma prática docente futura.
Resumo II - Esta segunda parte do Relatório de Estágio tem o propósito de esclarecer o porquê de um contacto tardio com a Música Contemporânea no Ensino Artístico Especializado português. Questiona o mito da complexidade fortemente associado à música da segunda metade do século XX e início do século XXI. O principal objetivo deste estudo é perceber porque é que, nas escolas artísticas portuguesas o contacto com a música contemporânea é tão tardio. Para cumprir este objetivo será realizado um estudo de caso da Escola Artística do Conservatório de Música Calouste Gulbenkian de Braga. Durante este projeto de investigação assente neste estudo de caso, as metodologias adotadas foram baseadas numa revisão de bibliografia associada à problemática em questão e questionários a pedagogos e alunos da instituição. Foi também efetuado o levantamento exaustivo e análise de planos curriculares e programas das diversas disciplinas de música lecionadas no conservatório, por forma a conseguir perceber a partir de que idade é que os alunos começam a contactar com a música contemporânea. Pretendeu-se que estas metodologias permitissem uma resposta sucinta, mas, ao mesmo tempo, clara às perguntas de investigação colocadas e oferecessem uma solução à problemática abordada. A partir de todos os dados recolhidos e analisados, foi possível concluir que o mito da complexidade ainda não foi desmistificado e está fortemente associado à música contemporânea. Desta forma, a falta de um contacto mais precoce constitui um dos principais obstáculos ao ensino desta música e torna-se numa barreira para o contacto com esta música aquando da frequência no ensino secundário das disciplinas na área da composição. Por fim, este estudo contribuiu com algumas estratégias didáticas para ajudar a solucionar o problema, tais como desenvolver o conhecimento da arte contemporânea em paralelo (educar os alunos a saber ouvir, observar, usufruir e tirar partido da arte dos dias de hoje); encorajar a seleção de repertório de referência da música contemporânea, mas com menos complexidade, entre outras.
Abstract I - Inserted in the county of Braga, the Conservatório de Música Calouste Gulbenkian de Braga is one of the cultural centers and specialized artistic music teaching of the region. During the academic year 2018/2019, the Internship in Specialized Education (ISE) was held in this same institution. Classes of three subjects of the Composition area were observed, of three different grades: group of 9th year of Introdução às Técnicas de Composição (ITC), group of 10º year of Composição and group of 12º year of Análise e Técnicas de Composição (ATC). These levels of education are in accordance with the guidelines of the Escola Superior de Música de Lisboa (ESML) for the ISE. From this observation resulted 81 files and 9 lessons taught with the respective plans. During this internship, it was possible to perceive the main difficulties of teaching, the different profiles of students and different classes, and the growth and development of each of the classes. It has become clear that there are several crucial aspects to the success of pedagogical practice, such as the ability to provide abundant and quality feedback, motivate student participation and maintain the appropriate level of challenge in the proposed activities. The conscious reflection on strategies adopted and on the results obtained allowed to identify failures, aspects to improve and motivate positive changes and enabled the autonomous development of these same aspects for a future teaching practice.
Abstract II - This second part of the Internship Report is intended to clarify the reason for a late contact with Contemporary Music in Portuguese Specialized Artistic Education. It questions the myth of the complexity strongly associated with the music of the second half of the twentieth and early twenty-first century. The main objective of this study is to understand why, in Portuguese art schools, the contact with contemporary music is so late. To fulfill this objective, a case study of the Escola Artística do Conservatório de Música Calouste Gulbenkian de Braga will be carried out. During this research project based on this case study, the methodologies adopted were based on a bibliography review associated with the problematic in question and questionnaires to the pedagogues and students of the institution. It was also carried out the exhaustive survey and analysis of curricular plans and programs of the different disciplines of music taught in the conservatory, in order to be able to perceive from what age the students begin to contact with the contemporary music. It was hoped that these methodologies would allow a succinct response but, at the same time clear to the research questions asked and offer a solution to the problem. From all the data collected and analyzed, it was possible to conclude that the myth of complexity has not yet been demystified and is strongly associated with contemporary music. In this way, the lack of earlier contact is one of the main obstacles to the teaching of this music and it becomes a barrier to the contact with this music when attending secondary school subjects in the composition area. Finally, this study contributed with some didactic strategies to help to solve the problem, such as developing the knowledge of contemporary art in parallel (educating students to listen, observe, enjoy and take advantage of the art of today); encourage the selection of reference repertoire of contemporary music, but with less complexity, among others.
Resumo II - Esta segunda parte do Relatório de Estágio tem o propósito de esclarecer o porquê de um contacto tardio com a Música Contemporânea no Ensino Artístico Especializado português. Questiona o mito da complexidade fortemente associado à música da segunda metade do século XX e início do século XXI. O principal objetivo deste estudo é perceber porque é que, nas escolas artísticas portuguesas o contacto com a música contemporânea é tão tardio. Para cumprir este objetivo será realizado um estudo de caso da Escola Artística do Conservatório de Música Calouste Gulbenkian de Braga. Durante este projeto de investigação assente neste estudo de caso, as metodologias adotadas foram baseadas numa revisão de bibliografia associada à problemática em questão e questionários a pedagogos e alunos da instituição. Foi também efetuado o levantamento exaustivo e análise de planos curriculares e programas das diversas disciplinas de música lecionadas no conservatório, por forma a conseguir perceber a partir de que idade é que os alunos começam a contactar com a música contemporânea. Pretendeu-se que estas metodologias permitissem uma resposta sucinta, mas, ao mesmo tempo, clara às perguntas de investigação colocadas e oferecessem uma solução à problemática abordada. A partir de todos os dados recolhidos e analisados, foi possível concluir que o mito da complexidade ainda não foi desmistificado e está fortemente associado à música contemporânea. Desta forma, a falta de um contacto mais precoce constitui um dos principais obstáculos ao ensino desta música e torna-se numa barreira para o contacto com esta música aquando da frequência no ensino secundário das disciplinas na área da composição. Por fim, este estudo contribuiu com algumas estratégias didáticas para ajudar a solucionar o problema, tais como desenvolver o conhecimento da arte contemporânea em paralelo (educar os alunos a saber ouvir, observar, usufruir e tirar partido da arte dos dias de hoje); encorajar a seleção de repertório de referência da música contemporânea, mas com menos complexidade, entre outras.
Abstract I - Inserted in the county of Braga, the Conservatório de Música Calouste Gulbenkian de Braga is one of the cultural centers and specialized artistic music teaching of the region. During the academic year 2018/2019, the Internship in Specialized Education (ISE) was held in this same institution. Classes of three subjects of the Composition area were observed, of three different grades: group of 9th year of Introdução às Técnicas de Composição (ITC), group of 10º year of Composição and group of 12º year of Análise e Técnicas de Composição (ATC). These levels of education are in accordance with the guidelines of the Escola Superior de Música de Lisboa (ESML) for the ISE. From this observation resulted 81 files and 9 lessons taught with the respective plans. During this internship, it was possible to perceive the main difficulties of teaching, the different profiles of students and different classes, and the growth and development of each of the classes. It has become clear that there are several crucial aspects to the success of pedagogical practice, such as the ability to provide abundant and quality feedback, motivate student participation and maintain the appropriate level of challenge in the proposed activities. The conscious reflection on strategies adopted and on the results obtained allowed to identify failures, aspects to improve and motivate positive changes and enabled the autonomous development of these same aspects for a future teaching practice.
Abstract II - This second part of the Internship Report is intended to clarify the reason for a late contact with Contemporary Music in Portuguese Specialized Artistic Education. It questions the myth of the complexity strongly associated with the music of the second half of the twentieth and early twenty-first century. The main objective of this study is to understand why, in Portuguese art schools, the contact with contemporary music is so late. To fulfill this objective, a case study of the Escola Artística do Conservatório de Música Calouste Gulbenkian de Braga will be carried out. During this research project based on this case study, the methodologies adopted were based on a bibliography review associated with the problematic in question and questionnaires to the pedagogues and students of the institution. It was also carried out the exhaustive survey and analysis of curricular plans and programs of the different disciplines of music taught in the conservatory, in order to be able to perceive from what age the students begin to contact with the contemporary music. It was hoped that these methodologies would allow a succinct response but, at the same time clear to the research questions asked and offer a solution to the problem. From all the data collected and analyzed, it was possible to conclude that the myth of complexity has not yet been demystified and is strongly associated with contemporary music. In this way, the lack of earlier contact is one of the main obstacles to the teaching of this music and it becomes a barrier to the contact with this music when attending secondary school subjects in the composition area. Finally, this study contributed with some didactic strategies to help to solve the problem, such as developing the knowledge of contemporary art in parallel (educating students to listen, observe, enjoy and take advantage of the art of today); encourage the selection of reference repertoire of contemporary music, but with less complexity, among others.
Description
Relatório Final do Estágio do Ensino Especializado, apresentado à Escola Superior de Música de Lisboa, do Instituto Politécnico de Lisboa, para cumprimento dos requisitos à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Música.
Keywords
Ensino da música Complexidade Contacto tardio Música contemporânea Pedagogia musical Teaching of music Complexity Late contact Contemporary music Musical pedagogy
Citation
Publisher
Instituto Politécnico de Lisboa - Escola Superior de Música de Lisboa