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Publicação
As crianças não procuram a área da biblioteca: como podemos dinamizá-la de modo a ficar mais atrativa para um grupo de crianças do pré-escolar
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Orientador(es)
Resumo(s)
O presente relatório tem como principal objetivo a obtenção de grau de mestre em educação Pré-Escolar e abordar, de forma reflexiva e detalhada, o meu percurso na Prática Profissional Supervisionada II (PPS II), realizada em Pré-Escolar. No relatório, são apresentados todos os aspetos da ação educativa efetuados ao longo deste percurso, abordando as etapas de observação, planificação, ação e reflexão. Esta etapa da prática profissional foi fundamental para o desenvolvimento de ações que resultaram no crescimento do meu conhecimento e da minha experiência profissional e pessoal. Cada interação e atividade realizada contribuíram significativamente para a aprendizagem das necessidades e comportamentos nesta faixa etária, bem como para a aplicação de estratégias pedagógicas adequadas. A problemática que dá nome ao relatório “As crianças não procuram a área da Biblioteca” - Como podemos dinamizá-la, de modo a ficar mais atrativa para um grupo de crianças do Pré-Escolar” emergiu da observação da necessidade de uma modificação da área da Biblioteca. Neste sentido, foi modificada e dinamizada esta área, através de um projeto de intervenção com as crianças. Toda esta investigação desenvolvida ao longo da prática foi caraterizada por aprendizagens significativas que foram essenciais para a construção da minha identidade profissional. Através da reflexão das minhas ações, pude identificar os pontos fortes e os pontos a melhorar da minha prática. Para concluir, o relatório reflete um crescimento e desenvolvimento profissional, demonstrando a importância da prática profissional supervisionada na formação de educadoras competentes e envolvidas com o desenvolvimento integral das crianças.
This report aims to fulfill the requirements for obtaining a Master's degree in Early Childhood Education and provides a reflective and detailed account of my journey during Supervised Professional Practice II (SPP II), carried out within a Preschool setting. The report presents all aspects of the educational actions undertaken throughout this period, including the stages of observation, planning, implementation, and reflection. This phase of professional practice was crucial for the development of initiatives that fostered both my professional and personal growth. Each interaction and activity I engaged in significantly deepened my understanding of the developmental needs and behaviors of children in this age group, as well as the application of appropriate pedagogical strategies. The central issue addressed in this report, "Children are not engaging with the Library Area" – How can we revitalize it to make it more attractive to a group of preschool children? – emerged from an observation that the Library area needed improvements to better capture the children's interest. As a result, the area was redesigned and reenergized through an intervention project carried out with the children. The research undertaken throughout this practice was marked by valuable learning experiences that were instrumental in shaping my professional identity. Through the critical reflection of my actions, I was able to identify both my strengths and areas for improvement. In conclusion, this report reflects my professional development, emphasizing the importance of supervised professional practice in the training of competent educators who are committed to fostering the holistic development of children.
This report aims to fulfill the requirements for obtaining a Master's degree in Early Childhood Education and provides a reflective and detailed account of my journey during Supervised Professional Practice II (SPP II), carried out within a Preschool setting. The report presents all aspects of the educational actions undertaken throughout this period, including the stages of observation, planning, implementation, and reflection. This phase of professional practice was crucial for the development of initiatives that fostered both my professional and personal growth. Each interaction and activity I engaged in significantly deepened my understanding of the developmental needs and behaviors of children in this age group, as well as the application of appropriate pedagogical strategies. The central issue addressed in this report, "Children are not engaging with the Library Area" – How can we revitalize it to make it more attractive to a group of preschool children? – emerged from an observation that the Library area needed improvements to better capture the children's interest. As a result, the area was redesigned and reenergized through an intervention project carried out with the children. The research undertaken throughout this practice was marked by valuable learning experiences that were instrumental in shaping my professional identity. Through the critical reflection of my actions, I was able to identify both my strengths and areas for improvement. In conclusion, this report reflects my professional development, emphasizing the importance of supervised professional practice in the training of competent educators who are committed to fostering the holistic development of children.
Descrição
Relatório de Prática Profissional Supervisionada apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar
Palavras-chave
Educação de infância Literatura para a infância Área da biblioteca Early childhood education Children´s literature Library area
Contexto Educativo
Citação
Correia, J. N. G. (2025). As crianças não procuram a área da biblioteca: como podemos dinamizá-la de modo a ficar mais atrativa para um grupo de crianças do pré-escolar [Dissertação de mestrado, Escola Superior de Educação de Lisboa, Instituto Politécnico de Lisboa]. Repositório Institucional do Politécnico de Lisboa http://hdl.handle.net/10400.21/22217