Aprendizagem móvel e corporizada: sensores e robôs em educação básica numa perspetiva interdisciplinar

Caseiro, Ana; Estrela, Antónia; Silva, Maria João

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Aprendizagem móvel e corporizada: sensores e robôs em educação básica numa perspetiva interdisciplinar

2022Book part

dc.contributor.author	Caseiro, Ana
dc.contributor.author	Estrela, Antónia
dc.contributor.author	Silva, Maria João
dc.date.accessioned	2023-02-01T10:25:53Z
dc.date.available	2023-02-01T10:25:53Z
dc.date.issued	2022
dc.description.abstract	Nas últimas décadas, a utilização pedagógica de sensores e robôs tem-se intensificado e diversificado, quer nas escolas e nos documentos curriculares, quer nos espaços familiares das crianças, permitindo- -lhes explorar novas dimensões do ambiente, de forma corporizada. Os sensores estão hoje quase omnipresentes nos espaços em que vivemos, estudamos e trabalhamos, tendo vindo a ser usados, de forma didática, para desenvolver a exploração de fatores ambientais e a intervenção em saúde ambiental. Por seu lado, também a robótica proporciona a aprendizagem de conceitos e procedimentos através da experiência prática e da resolução de desafios, a partir dos quais poderá ser possível trabalhar de forma interdisciplinar e transversal. Neste capítulo, apresentam-se resultados de experiências desenvolvidas com crianças em idade pré-escolar, de 1.º e 2.º ciclo, assim como com futuros/as educadores/as e professores/as dos primeiros anos. No contexto do Projeto Eco-Sensors4Health, evidenciam-se as potencialidades do uso didático de sensores em saúde ambiental nas escolas (desde o 1.º Ciclo do Ensino Básico à Formação para a Docência). O desenvolvimento da ação dos/as estudantes na resolução de problemas de saúde ambiental da sua escola é a principal potencialidade evidenciada. No que concerne ao uso de robôs, salientam-se as potencialidades e dificuldades inerentes à sua utilização didática com crianças desde idade pré-escolar. Para além do desenvolvimento de aprendizagens de conceitos específicos de cada uma das áreas que podem ser envolvidas, o trabalho com robôs permite, sobretudo, o desenvolvimento de capacidades transversais essenciais ao ser humano, tais como o raciocínio, a comunicação, a capacidade de resolução de problemas, o pensamento computacional. Para além disso, amplifica a coordenação motora e o trabalho em equipa. A robótica educacional incentiva o/a aluno/a a analisar situações, experimentar, pesquisar, testar e equacionar problemas, assumindo este um papel ativo na sua própria aprendizagem.	pt_PT
dc.description.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	pt_PT
dc.identifier.citation	Caseiro, A., Estrela, A., Silva, M. J. (2022). Aprendizagem móvel e corporizada: sensores e robôs em educação básica numa perspetiva interdisciplinar. In Dias, A., Loureiro, C. Práticas de Integração Curricular nos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico. (pp. 27-59). Escola Superior de Educação de Lisboa, Instituto Politécnico de Lisboa. https://doi.org/10.34629/ipl.eselx.cap.livros.158	pt_PT
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.34629/ipl.eselx.cap.livros.158	pt_PT
dc.identifier.isbn	978-989-8912-18-3
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.21/15450
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.peerreviewed	yes	pt_PT
dc.publisher	Escola Superior de Educação de Lisboa, Instituto Politécnico de Lisboa	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	pt_PT
dc.subject	Aprendizagem móvel	pt_PT
dc.subject	Aprendizagem corporizada	pt_PT
dc.subject	Aprendizagem interdisciplinar	pt_PT
dc.subject	Tecnologia	pt_PT
dc.subject	Sensores	pt_PT
dc.subject	Educação básica	pt_PT
dc.subject	Robôs	pt_PT
dc.title	Aprendizagem móvel e corporizada: sensores e robôs em educação básica numa perspetiva interdisciplinar	pt_PT
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dspace.entity.type	Publication
oaire.citation.conferencePlace	Lisboa	pt_PT
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oaire.citation.title	Práticas de Integração Curricular nos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico	pt_PT
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person.identifier.orcid	0000-0003-4352-7614
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person.identifier.orcid	0000-0003-1017-8315
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