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Publicação
A prática de ensino/aprendizagem da técnica de escrita para roteiro linear e não linear: considerações discursivas e aplicadas
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Resumo(s)
RESUMO: O presente artigo propõe a reflexão sobre a relação entre linguagem, sujeito e história no contexto do ensino-aprendizagem de roteiro audiovisual digital. Partindo da chamada que solicita a tematização de práticas discursivas no ensino formal e não formal, investigamos como é que os processos de subjetivação instaurados por essas práticas se manifestam neste campo específico. Abordamos a importância da Análise de Discurso brasileira como referencial teórico, especialmente, para questionar e problematizar o suposto efeito de transparência entre o discurso e ensino. Por meio de uma análise crítica, exploramos de que modo as práticas discursivas formais (e não formais), presentes no processo de ensino/aprendizagem da técnica de escrita de roteiro, contribuem para a construção de identidades, evidenciando as relações contraditórias e desiguais das forças institucionais (e não institucionais). Ao analisar a relação entre o político e o simbólico no processo de ensino-aprendizagem, investigamos os processos de identificação e filiação histórica dos sentidos, destacando a complexidade das relações entre linguagem, sujeito e história neste contexto específico e que nos permitirá apresentar uma nova metodologia não formal para o ensino/aprendizagem da técnica de escrita de narrativas audiovisuais digitais.
ABSTRACT: This article proposes a reflection on the interplay between language, subjectivity, and historical context within the realm of teaching and learning digitalaudio visual scriptwriting. Stemming from a call to explore discursive practices in both formal and informal education settings, we delve into how the processes of subject formation engendered by these practices manifest within this particular domain. We underscore the significance of Brazilian Discourse Analysis as at heoretical framework, particularly in challenging the presumed transparency between discourse and pedagogy. Through rigorous critical analysis, we investigate how formal and informal discursive practices embedded in the pedagogical process of scriptwriting contribute to the construction of identities, shedding light on the contradictory and unequal power dynamics between institutional and non-institutional actors. By scrutinizing the nexus between the political and the symbolic in the teaching-learning continuum, we examine the processes of meaning-making, identification, and historical affiliation, thus accentuating the intricate interplay between language, subjectivity, and historical context in this specific domain. This exploration sets the stage for the presentation of a novel non-formal methodology for teaching and learning the craft of digital audiovisualnarrative writing.
ABSTRACT: This article proposes a reflection on the interplay between language, subjectivity, and historical context within the realm of teaching and learning digitalaudio visual scriptwriting. Stemming from a call to explore discursive practices in both formal and informal education settings, we delve into how the processes of subject formation engendered by these practices manifest within this particular domain. We underscore the significance of Brazilian Discourse Analysis as at heoretical framework, particularly in challenging the presumed transparency between discourse and pedagogy. Through rigorous critical analysis, we investigate how formal and informal discursive practices embedded in the pedagogical process of scriptwriting contribute to the construction of identities, shedding light on the contradictory and unequal power dynamics between institutional and non-institutional actors. By scrutinizing the nexus between the political and the symbolic in the teaching-learning continuum, we examine the processes of meaning-making, identification, and historical affiliation, thus accentuating the intricate interplay between language, subjectivity, and historical context in this specific domain. This exploration sets the stage for the presentation of a novel non-formal methodology for teaching and learning the craft of digital audiovisualnarrative writing.
Descrição
Palavras-chave
Roteiro Narrativas Digitais Televisão e Cinema Linguagem e Sujeito História e história
Contexto Educativo
Citação
de Sousa, V.(2024).A prática de ensino/aprendizagem da técnica de escrita para roteiro linear e não linear: considerações discursivas e aplicadas. Revista Heterotópica, 6(1), 135-159.
Editora
Universidade Federal Uberlândia