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Publicação
Motivação e estado de fluxo em aulas de coro
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Orientador(es)
Resumo(s)
Resumo I (Prática Pedagógica)
O estágio, realizado no âmbito do Mestrado em Ensino da Música na área de Direção Coral, decorreu na Escola Artística de Música do Conservatório Nacional, envolvendo o trabalho com duas turmas de Coro Geral, dos níveis Básico e Secundário.
As aulas decorreram semanalmente, com uma organização em dois programas, permitindo explorar repertórios distintos e trabalhar diferentes competências musicais, nas quais me foram atribuídos 6 tempos letivos para realizar a Prática Pedagógica.
A realização deste estágio constituiu uma etapa marcante no meu percurso enquanto docente. A observação das aulas lecionadas, devido ao feedback do professor de Didática do Ensino Especializado, proporcionou uma reflexão aprofundada sobre aspetos a aperfeiçoar na minha prática pedagógica. A prática pedagógica foi caracterizada por um bom ritmo de aula, domínio técnico no acompanhamento ao teclado, equilíbrio entre momentos de maior concentração e atividades mais descontraídas, e uma relação positiva com os alunos. Foi-me aconselhado ter mais confiança a dar feedback necessário e fazer uma preparação mais detalhada no plano de aula, pois ao antecipar as dificuldades e organizar o ensaio de forma mais rigorosa, seria possível tornar o exercício mais preciso e evitar momentos que possam comprometer a concentração dos alunos.
Ao longo do estágio, o foco principal esteve na preparação de repertório para os devidos concertos, integrando objetivos técnicos, expressivos e de trabalho em grupo, o que contribuiu para a consolidação de competências musicais e para a motivação dos alunos. Consciente de que nem todas as melhorias poderão ser implementadas de imediato e que algumas exigirão tempo para amadurecer, encaro esta reflexão como um ponto de partida para a planificação dos próximos anos e como um guia para a minha prática docente futura.
Abstract I (Teaching) The internship, executed as part of the Master's in Music Education in Choral Conducting, took place at the National Conservatory School of Music, involving work with two Choirs, at the Basic and Secondary levels. The classes were held weekly, with organization in two programs, allowing the exploration of distinct repertoires and the development of different musical skills, in which I was assigned 6 classes to carry out Pedagogical Practice. Completing this internship was a significant milestone in my career as a teacher. Observing the classes, and due to the feedback from the specialized teaching methodology professor, provided a thorough reflection on aspects to be improved in class. The teaching process was characterized by a good flow in the classroom, technical proficiency in keyboard accompaniment, a balance between moments of greater concentration and more relaxed activities, and a positive relationship with the students. I was advised to have more confidence when offering feedback and to prepare more thoroughly the lesson plan, because by anticipating difficulties and organizing the rehearsal more rigorously, it would be possible to make the exercise more precise and avoid moments that could compromise the students' concentration. Throughout the internship, the focus was on preparing repertoire for the appropriate concerts, integrating technical, expressive, and group work objectives, which contributed to the consolidation of musical skills and the motivation of the students. Aware that not all improvements can be implemented immediately and that some will require time to mature, I view this reflection as a starting point on the planning or the coming years and as a guide for my future teaching practice.
Resumo II (Investigação) A investigação desenvolvida centrou-se na análise dos fatores que influenciam a motivação e o estado de fluxo dos alunos em aulas de coro, tomando como amostra duas escolas. Através de questionários, foi possível identificar elementos determinantes para a motivação, como o reconhecimento por parte de professores e colegas, o nível de dificuldade adequado das obras, o envolvimento do grupo e a conexão pessoal com o repertório. Assim, pretendeu-se perceber com que objetivos pedagógico/didáticos que mais tinham impacto para os alunos conseguirem experienciar o estado de fluxo e estarem motivados. Vários pedagogos têm destacado a importância da prática coral na educação musical, reconhecendo-a como um meio de formação moral, cívica e intelectual dos alunos. No entanto, trabalhar com um coro de jovens, especialmente durante a adolescência, pode apresentar desafios significativos. Uma das principais dificuldades prende-se com o facto de os alunos atravessarem diferentes fases de mudança vocal em momentos distintos. Neste contexto, o papel do docente é fulcral, exigindo conhecimento aprofundado sobre os estágios de desenvolvimento vocal e a capacidade de orientar cada aluno de forma adequada. Com base neste enquadramento e apoiando-se em teorias contemporâneas relevantes, a presente investigação teve como principal objetivo identificar fatores determinantes para a motivação dos alunos através da utilização de técnicas que permitam um estado de fluxo permanente na aprendizagem.
Abstract II (Research) This research was focused on the analysis of the factors that influence the motivation and flow of students in choir classes, using two schools as a sample. Through questionnaires, it was possible to identify key elements for motivation, such as recognition from teachers and peers, the appropriate level of difficulty of the work, group involvement, and personal connection to the repertoire. The goal was to understand which pedagogical/didactic objectives had the most impact on students being able to experience the flow and be motivated. Several pedagogues have emphasized the importance of choral practice in music education, recognizing it as a means of moral and intellectual development for students. However, working with a youth choir, especially during adolescence, can present significant challenges. One of the main difficulties is that students go through different stages of voice change at different times. In this context, the teacher's role is crucial, requiring in-depth knowledge of the stages of vocal development each individual and the ability to guide each student appropriately. Based on this framework and drawing on relevant contemporary theories, the main objective of this research was to identify the factors that determine student motivation in choir classes.
Abstract I (Teaching) The internship, executed as part of the Master's in Music Education in Choral Conducting, took place at the National Conservatory School of Music, involving work with two Choirs, at the Basic and Secondary levels. The classes were held weekly, with organization in two programs, allowing the exploration of distinct repertoires and the development of different musical skills, in which I was assigned 6 classes to carry out Pedagogical Practice. Completing this internship was a significant milestone in my career as a teacher. Observing the classes, and due to the feedback from the specialized teaching methodology professor, provided a thorough reflection on aspects to be improved in class. The teaching process was characterized by a good flow in the classroom, technical proficiency in keyboard accompaniment, a balance between moments of greater concentration and more relaxed activities, and a positive relationship with the students. I was advised to have more confidence when offering feedback and to prepare more thoroughly the lesson plan, because by anticipating difficulties and organizing the rehearsal more rigorously, it would be possible to make the exercise more precise and avoid moments that could compromise the students' concentration. Throughout the internship, the focus was on preparing repertoire for the appropriate concerts, integrating technical, expressive, and group work objectives, which contributed to the consolidation of musical skills and the motivation of the students. Aware that not all improvements can be implemented immediately and that some will require time to mature, I view this reflection as a starting point on the planning or the coming years and as a guide for my future teaching practice.
Resumo II (Investigação) A investigação desenvolvida centrou-se na análise dos fatores que influenciam a motivação e o estado de fluxo dos alunos em aulas de coro, tomando como amostra duas escolas. Através de questionários, foi possível identificar elementos determinantes para a motivação, como o reconhecimento por parte de professores e colegas, o nível de dificuldade adequado das obras, o envolvimento do grupo e a conexão pessoal com o repertório. Assim, pretendeu-se perceber com que objetivos pedagógico/didáticos que mais tinham impacto para os alunos conseguirem experienciar o estado de fluxo e estarem motivados. Vários pedagogos têm destacado a importância da prática coral na educação musical, reconhecendo-a como um meio de formação moral, cívica e intelectual dos alunos. No entanto, trabalhar com um coro de jovens, especialmente durante a adolescência, pode apresentar desafios significativos. Uma das principais dificuldades prende-se com o facto de os alunos atravessarem diferentes fases de mudança vocal em momentos distintos. Neste contexto, o papel do docente é fulcral, exigindo conhecimento aprofundado sobre os estágios de desenvolvimento vocal e a capacidade de orientar cada aluno de forma adequada. Com base neste enquadramento e apoiando-se em teorias contemporâneas relevantes, a presente investigação teve como principal objetivo identificar fatores determinantes para a motivação dos alunos através da utilização de técnicas que permitam um estado de fluxo permanente na aprendizagem.
Abstract II (Research) This research was focused on the analysis of the factors that influence the motivation and flow of students in choir classes, using two schools as a sample. Through questionnaires, it was possible to identify key elements for motivation, such as recognition from teachers and peers, the appropriate level of difficulty of the work, group involvement, and personal connection to the repertoire. The goal was to understand which pedagogical/didactic objectives had the most impact on students being able to experience the flow and be motivated. Several pedagogues have emphasized the importance of choral practice in music education, recognizing it as a means of moral and intellectual development for students. However, working with a youth choir, especially during adolescence, can present significant challenges. One of the main difficulties is that students go through different stages of voice change at different times. In this context, the teacher's role is crucial, requiring in-depth knowledge of the stages of vocal development each individual and the ability to guide each student appropriately. Based on this framework and drawing on relevant contemporary theories, the main objective of this research was to identify the factors that determine student motivation in choir classes.
Descrição
Relatório Final do Estágio do Ensino Especializado do Mestrado apresentado à Escola Superior de Música de Lisboa como parte dos requisitos para obtenção de grau de mestre em Ensino de Música.
Palavras-chave
Coro Motivação Estado de fluxo Repertório Feedback Choir Motivation Flow state Repertoire