Publicação
A melodia de um standard como guia e recurso para a improvisação
| datacite.subject.fos | Humanidades::Artes | |
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| dc.contributor.advisor | Pinheiro, Ricardo Futre | |
| dc.contributor.author | Rodrigues, Marta Alexandra Gonçalves | |
| dc.date.accessioned | 2026-07-07T09:06:57Z | |
| dc.date.available | 2026-07-07T09:06:57Z | |
| dc.date.issued | 2026-03-18 | |
| dc.description | Relatório Final do Estágio do Ensino Especializado do Mestrado apresentado à Escola Superior de Música de Lisboa como parte dos requisitos para obtenção de grau de mestre em Ensino de Música. | |
| dc.description.abstract | Resumo I – Prática Pedagógica Este estágio foi realizado no âmbito da Unidade Curricular de Estágio do Ensino Especializado, integrante do curso de Mestrado em Ensino de Música da Escola Superior de Música de Lisboa (ESML). A primeira parte do presente relatório divide-se em três capítulos. O primeiro capítulo inicia-se com uma descrição sucinta do âmbito e dos objetivos do estágio, abordando as competências a desenvolver, as motivações, os objetivos e as expectativas da estagiária em relação ao estágio. O segundo capítulo apresenta uma breve exposição histórica e contextual sobre a Escola Artística de Música do Conservatório Nacional (EAMCN), instituição onde o estágio teve lugar. Adicionalmente, é feita a caracterização da escola, incluindo o seu enquadramento, missão, organização, oferta educativa e valores, destacando o seu reconhecimento como uma das instituições mais prestigiadas do ensino público da música em Portugal. No terceiro capítulo, com enfâse na prática pedagógica, são apresentadas as características das três alunas de canto selecionadas do Curso Profissional de Jazz (de níveis de escolaridade diferentes: 10º e 11º ano), juntamente com a descrição e os resultados das aulas observadas e lecionadas pela estagiária ao longo do ano letivo de 2022/2023. Por fim, é realizada uma reflexão conclusiva sobre a prática pedagógica efetuada, incorporando uma análise crítica do trabalho desenvolvido. | por |
| dc.description.abstract | Abstract I This internship was conducted as part of the Specialized Teaching Internship Unit, which is included in the Master’s program in Escola Superior de Música de Lisboa (ESML). The first part of this report is structured into three chapters. The first chapter begins with a concise description of the scope and objectives of the internship, addressing the skills to be developed, the motivations, the goals, and the intern’s expectations regarding the experience. The second chapter provides a brief historical and contextual overview of the Escola Artística de Música do Conservatório Nacional (EAMCN), the institution where the internship took place. In addition, the chapter characterizes the school, including its framework, mission, organizational structure, educational offerings, and values, highlighting its recognition as one of the most prestigious public music education institutions in Portugal. The third chapter, with an emphasis on pedagogical practice, presents the profiles of the three selected vocal students from the Professional Jazz Course (at different educational levels: 10th and 11th grades), alongside descriptions and results of the lessons observed and taught by the intern throughout the 2022/2023 academic year. Finally, the chapter offers a conclusive reflection on the pedagogical practice carried out, incorporating a critical analysis of the work developed. | eng |
| dc.description.abstract | Resumo II – Investigação Esta investigação centra-se na relevância da melodia dos standards de jazz no ensino e aprendizagem da improvisação, com especial foco na improvisação vocal. O estudo apresenta um panorama da evolução histórica e do papel da voz no jazz, destacando as especificidades deste instrumento e as diferentes abordagens pedagógicas da improvisação vocal. Ao situar a investigação no domínio pedagógico, procura-se compreender de que forma a melodia dos standards pode funcionar como recurso orientador no desenvolvimento das competências de improvisação e se pode ser aplicada em diferentes fases de aprendizagem. A componente empírica envolveu alunos de três contextos distintos: alunos acompanhados durante o estágio na Escola Artística de Música do Conservatório Nacional (EAMCN), alunos lecionados na Escola Superior de Música de Lisboa (ESML) e uma aluna privada iniciante. Esta diversidade permitiu identificar dificuldades comuns na aprendizagem da improvisação e avaliar se uma abordagem centrada na melodia, implementada através de exercícios específicos, contribui de forma efetiva para a progressão das competências dos alunos. O estudo procura, assim, verificar a aplicabilidade desta abordagem e determinar se a utilização da melodia como recurso favorece melhorias concretas nas capacidades de improvisação. | por |
| dc.description.abstract | Abstract II This research focuses on the relevance of jazz standards’ melodies in the teaching and learning of improvisation, with particular emphasis on vocal improvisation. The study provides an overview of the historical evolution and role of the voice in jazz, highlighting the specificities of this instrument and the various pedagogical approaches to teaching vocal improvisation. By situating the investigation within the pedagogical domain, the aim is to understand how the melody of jazz standards can serve as a guiding resource in the development of improvisational skills, and whether it can be applied effectively at different stages of learning. The empirical component involved students from three distinct contexts: students accompanied during the teaching practicum at the Escola Artística de Música do Conservatório Nacional (EAMCN), students taught at the Escola Superior de Música de Lisboa (ESML), and a beginner private student. This diversity allowed for the identification of common difficulties in learning improvisation and the assessment of whether a melody-centered approach, implemented through specific exercises, effectively contributes to the progression of students’ skills. The study thus seeks to evaluate the applicability of this approach and to determine whether the use of melody as a resource fosters tangible improvements in improvisational ability. | eng |
| dc.identifier.tid | 204320577 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.21/22949 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Improvisação vocal | por |
| dc.subject | Melodia | por |
| dc.subject | Standards de jazz | por |
| dc.subject | Ensino de música | por |
| dc.subject | Pedagogia do jazz | por |
| dc.subject | Vocal improvisation | por |
| dc.subject | Melody | eng |
| dc.subject | Jazz standards | eng |
| dc.subject | Music education | eng |
| dc.subject | Jazz pedagogy | eng |
| dc.title | A melodia de um standard como guia e recurso para a improvisação | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ensino de Música |