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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Pretendemos neste trabalho abordar o desenvolvimento da atenção conjunta no
contexto de interacções entre a criança e seus cuidadores pela importância que lhe é
atribuída para o desenvolvimento sóciocognitivo e, em particular, o desenvolvimento da linguagem. O interesse por este tema advém também do relativo atraso que a investigação reporta no caso de crianças surdas filhas de pais ouvintes que se associa ao designado fenómeno de atenção dividida (Gallaway, 1998; Lederberg, 1993; Wood, Wood Griffiths, & Howarth, 1986). Por causa deste fenómeno, as crianças surdas têm de aprender a coordenar a sua atenção em relação à pessoa com quem interagem, bem como em relação a objecto ou eventos no seu ambiente. Pelas potenciais implicações para as práticas, analisaremos as estratégias de interacção usadas por mães surdas que, com mais facilidade do que mães ouvintes, andaimam o desenvolvimento das capacidades de coordenação da atenção visual das crianças e facilitam a ocorrência de episódios de atenção conjunta e a
influencia que os resultados destas investigações têm tido em programas de intervenção precoce direccionados para o apoio a crianças surdas e suas famílias.
Descrição
Palavras-chave
Necessidades educativas especiais Educação de surdos
Contexto Educativo
Citação
Vaz da Silva, Francisco (2012). Atenção conjunta em crianças surdas: Especificidades do desenvolvimento e implicações para as práticas. Da Investigação às Práticas, II (1).51-67
Editora
CIED - Centro de Interdisciplinar de Estudos Educacionais - Escola Superior de Educação de Lisboa