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Orientador(es)
Resumo(s)
Este artigo integra-se numa investigação mais ampla realizada no
âmbito de um doutoramento e tem como objetivo identificar os
conhecimentos que alunos do 3º ano de escolaridade revelam quando
estabelecem relações entre propriedades de quadriláteros, dando a
conhecer formas de organização e estruturação do pensamento. Ações,
aqui, analisadas através de produções escritas dos alunos e da interação
gerada em discussões de grande grupo. A recolha de dados foi feita a partir
da observação participante da primeira autora, apoiada por gravações
áudio e vídeo, e das produções escritas dos alunos. Os dados apresentados
revelam as propriedades dos quadriláteros que foram reconhecidas, as
conexões estabelecidas, com vista à construção de um processo de
classificação, e as dificuldades que ainda persistem em tarefas desta
natureza. Os resultados mostram que a classificação inclusiva, ainda
inconsistente, decorre do reconhecimento de propriedades invariáveis nas
figuras; que o processo de reconhecimento de uma figura através da
identificação das suas propriedades, em detrimento da dimensão visual, é
lento e distinto e que o raciocínio dos alunos tem implícito uma componente
visual que induz a conceptualização e descrição, durante a observação de
figuras.
Abstract This paper is part of a large PHD study and it´s target is identify the knowledge that 3rd grade children show while they are establishing relations between properties of quadrilaterals, revealing individual organization and thinking structuration, here analyzed through children productions and interactions on whole group discussions. Data was collected through participant observation supported by audio and video recordings and children written productions. This data reveals quadrilaterals properties that have been recognized and the difficulties that still persists on this kind of tasks. Results show that hierarchical classification stills inconsistent and appears related with invariant properties of figures; shapes recognizing by the identification of its properties is a slow and distinct process and pupils reasoning has implicit a visual component that induces the conceptualization and description while they observe shapes.
Abstract This paper is part of a large PHD study and it´s target is identify the knowledge that 3rd grade children show while they are establishing relations between properties of quadrilaterals, revealing individual organization and thinking structuration, here analyzed through children productions and interactions on whole group discussions. Data was collected through participant observation supported by audio and video recordings and children written productions. This data reveals quadrilaterals properties that have been recognized and the difficulties that still persists on this kind of tasks. Results show that hierarchical classification stills inconsistent and appears related with invariant properties of figures; shapes recognizing by the identification of its properties is a slow and distinct process and pupils reasoning has implicit a visual component that induces the conceptualization and description while they observe shapes.
Descrição
Palavras-chave
Quadriláteros Propriedades Raciocínio geométrico Classificação Quadrilaterals Properties Geometric reasoning Classification
Contexto Educativo
Citação
Martinho, M. H., Tom´as Ferreira, R. A., Vale, I., & Guimarães, H. (Eds.) (2016). Atas do XXVII Seminário de Investigação em Educação Matemática. Porto: APM, pp. 179–192