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Resumo I - A primeira parte deste trabalho descreve o estágio curricular realizado na Academia de Música de Lisboa (AML) no âmbito do Mestrado em Ensino da Música, da Escola Superior de Música de Lisboa. É apresentada uma analise do seu projeto educativo, dos seus regulamentos internos, dos tipos de alunos que acolhe e dos seus resultados. A AML é uma escola de ensino artístico especializado de música, com um projeto educativo recentemente elaborado vocacionado para crianças que pretendem adquirir conhecimentos musicais num ambiente exigente, mas familiar. São várias as parcerias e os projetos de relevância que a academia organiza visando este mesmo objetivo. Este trabalho descreve de forma detalhada os aspetos estruturais e pedagógicos da instituição e reflete sobre o trabalho realizado com os alunos. É apresentada uma análise SWOT da escola e de mim próprio como professor, cujo propósito se inscreve na análise crítica da instituição e do meu desempenho como docente. Foram selecionados três alunos com características diversas, de três níveis (preparatório, básico e básico avançado) com os quais trabalhei ao longo do estágio, atendendo à descrição da componente pedagógica. Uma análise deste acompanhamento é aqui igualmente apresentada.
Resumo II - A segunda parte deste trabalho apresenta a componente de investigação e aborda a temática das práticas de pedagogia instrumental e os seus impactos na performance. O objeto de estudo é uma escola de música de sucesso norueguesa que é aqui usada como exemplo de boas práticas pedagógicas que produzem resultados efetivos: alunos que ganham prémios musicais, que prosseguem para o nível superior e que posteriormente fazem carreiras como solistas ou como elementos de orquestra. Procuro identificar quais são as práticas defendidas pela escola e em que medida é que estas contribuem para o sucesso dos alunos. São recolhidos dados detalhados de diversas práticas docentes específicas. Para a recolha de dados são utilizados métodos de investigação mistos, com a recolha de dados quantitativos e qualitativos ocorrendo através de inquéritos e entrevistas. A amostra é composta pelos docentes (n=18) e pelo diretor. É feita uma reflexão crítica sobre os diferentes dados obtidos e são feitas sugestões a futuras investigações. Os resultados sugerem que existem duas influências pedagógicas principais, instituição e docentes, sendo que estas atuam de maneira diferente nos alunos. É feita uma reflexão sobre a importância e relevância destes dados para o ensino instrumental.
Abstract I - The first section of this dissertation concerns the curricular teaching practice internship at Academia de Música de Lisboa (AML) associated with the Master's Degree in Music Education of Escola Superior de Música de Lisboa. The fact that the author teaches at this school since 2012/2013 makes it interesting to himself to analyse the schools’ educational projects, internal regulations, type of student, and the resulting success/failure in music teaching/learning. The AML is a specialised music school for children and has recently renewed its educative project. Children looking for an exigent musical education and at the same time, a familiar environment can find it in this school. The several partnerships and important projects organized by the institution help creating this atmosphere. The following essay describes the structural and pedagogical aspects of the school and reflects on the work done with the students. A SWOT analysis of the school, as well as of myself as a teacher is presented, helping to critically analyse the institution and myself as a professor. Subsequently, I have selected three students with divergent characteristics and in different learning stages (initiation, basic and advanced basic) with whom I have worked throughout my internship. A description of this pedagogical component and of its results is presented.
Abstract II - The second part of this dissertation addresses the applied research which concerns instrumental pedagogical practices and their impact on performance. A successful Norwegian music school is the object of the study. The choice was made based on the excellent results obtained by this institution, illustrated by the numerous students that win musical prizes, proceed to the higher education or later engage in careers as soloists or orchestra elements. I try to identify which pedagogical practices are believed by the institution to be the most successful and in what measure do they affect students. I also collect data on the most important specific practices. Inquiries and interviews are used, in a mixed method to collect quantitative and qualitative data. The sample is composed of the teachers (n=18) and the director. It is made a critical review of the data and suggestions regarding the specialised literature. I reflect on their importance and relevance to the musical education. The results suggest that there are two major pedagogical influences. It is made a critical evaluation of the importance and relevance of this data to the instrumental education.
Resumo II - A segunda parte deste trabalho apresenta a componente de investigação e aborda a temática das práticas de pedagogia instrumental e os seus impactos na performance. O objeto de estudo é uma escola de música de sucesso norueguesa que é aqui usada como exemplo de boas práticas pedagógicas que produzem resultados efetivos: alunos que ganham prémios musicais, que prosseguem para o nível superior e que posteriormente fazem carreiras como solistas ou como elementos de orquestra. Procuro identificar quais são as práticas defendidas pela escola e em que medida é que estas contribuem para o sucesso dos alunos. São recolhidos dados detalhados de diversas práticas docentes específicas. Para a recolha de dados são utilizados métodos de investigação mistos, com a recolha de dados quantitativos e qualitativos ocorrendo através de inquéritos e entrevistas. A amostra é composta pelos docentes (n=18) e pelo diretor. É feita uma reflexão crítica sobre os diferentes dados obtidos e são feitas sugestões a futuras investigações. Os resultados sugerem que existem duas influências pedagógicas principais, instituição e docentes, sendo que estas atuam de maneira diferente nos alunos. É feita uma reflexão sobre a importância e relevância destes dados para o ensino instrumental.
Abstract I - The first section of this dissertation concerns the curricular teaching practice internship at Academia de Música de Lisboa (AML) associated with the Master's Degree in Music Education of Escola Superior de Música de Lisboa. The fact that the author teaches at this school since 2012/2013 makes it interesting to himself to analyse the schools’ educational projects, internal regulations, type of student, and the resulting success/failure in music teaching/learning. The AML is a specialised music school for children and has recently renewed its educative project. Children looking for an exigent musical education and at the same time, a familiar environment can find it in this school. The several partnerships and important projects organized by the institution help creating this atmosphere. The following essay describes the structural and pedagogical aspects of the school and reflects on the work done with the students. A SWOT analysis of the school, as well as of myself as a teacher is presented, helping to critically analyse the institution and myself as a professor. Subsequently, I have selected three students with divergent characteristics and in different learning stages (initiation, basic and advanced basic) with whom I have worked throughout my internship. A description of this pedagogical component and of its results is presented.
Abstract II - The second part of this dissertation addresses the applied research which concerns instrumental pedagogical practices and their impact on performance. A successful Norwegian music school is the object of the study. The choice was made based on the excellent results obtained by this institution, illustrated by the numerous students that win musical prizes, proceed to the higher education or later engage in careers as soloists or orchestra elements. I try to identify which pedagogical practices are believed by the institution to be the most successful and in what measure do they affect students. I also collect data on the most important specific practices. Inquiries and interviews are used, in a mixed method to collect quantitative and qualitative data. The sample is composed of the teachers (n=18) and the director. It is made a critical review of the data and suggestions regarding the specialised literature. I reflect on their importance and relevance to the musical education. The results suggest that there are two major pedagogical influences. It is made a critical evaluation of the importance and relevance of this data to the instrumental education.
Description
Relatório de Estágio - Mestrado em Ensino da Música
Keywords
Pedagogia instrumental Competências instrumentais Performance Barratt Due Institute of Music Instrumental pedagogy Musical skills
Citation
Publisher
Instituto Politécnico de Lisboa - Escola Superior de Música de Lisboa