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Orientador(es)
Resumo(s)
The research reported in the present article aims to evaluate the teacher education learning scenarios implemented in two curricular units of the basic education course, discussing, in particular, the role of the integrated curriculum approach and of the used technologies, in the development of statistical thinking of prospective teachers. The study used a methodology within the interpretative paradigm. In order to evaluate the learning scenarios, it was used participant observation, documents' collection and a questionnaire with open-ended items whose responses were subjected to content analysis, and the frequencies of the emergent categories were determined. The results support the validation of the implemented scenarios. The students developed the reasoning about data representation and associations. The meaning of mean was a critical aspect that would deserve further research.
O estudo apresentado neste artigo tem como objetivo avaliar cenários de aprendizagem implementados em duas unidades curriculares do Curso de Licenciatura em Educação Básica, discutindo, em particular, o papel da abordagem curricular integrada e das tecnologias no desenvolvimento do pensamento estatístico dos futuros docentes. Foi usada uma metodologia no âmbito do paradigma interpretativo. Para avaliar os cenários de aprendizagem, foi usada a observação participante, a recolha documental e um questionário com itens abertos cujas respostas foram objeto de análise de conteúdo, tendo sido determinadas as frequências das categorias emergentes. Os resultados suportam a validação dos cenários implementados. Os estudantes desenvolveram o raciocínio acerca da representação de dados e das associações. O significado de média constituiu um aspeto crítico que merece mais investigação.
O estudo apresentado neste artigo tem como objetivo avaliar cenários de aprendizagem implementados em duas unidades curriculares do Curso de Licenciatura em Educação Básica, discutindo, em particular, o papel da abordagem curricular integrada e das tecnologias no desenvolvimento do pensamento estatístico dos futuros docentes. Foi usada uma metodologia no âmbito do paradigma interpretativo. Para avaliar os cenários de aprendizagem, foi usada a observação participante, a recolha documental e um questionário com itens abertos cujas respostas foram objeto de análise de conteúdo, tendo sido determinadas as frequências das categorias emergentes. Os resultados suportam a validação dos cenários implementados. Os estudantes desenvolveram o raciocínio acerca da representação de dados e das associações. O significado de média constituiu um aspeto crítico que merece mais investigação.
Descrição
Palavras-chave
Statistical thinking Pre-service teacher education Information technologies Communication technologies Integrated curriculum approach Learning scenarios Pensamento estatístico Formação inicial de professores Tecnologias de informação Tecnologias de comunicação
Contexto Educativo
Citação
Rodrigues, M., Caseiro, A., & Silva, M. J. (2017). Prospective teachers' statistical thinking in technology enhanced inquiry in the context of an integrated approach. International Research in Mathematics Education (7) 2 , 45-70