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Resumo I (Prática Pedagógica) - O Estágio do Ensino Especializado foi realizado no Conservatório de Música de Ourém e Fátima durante o ano letivo 2015/2016. Neste Estágio tive a oportunidade de trabalhar com três turmas de níveis distintos: Iniciação Musical II, 3º grau (7º ano do ensino articulado) e 6º grau (10º ano do ensino articulado). Foram lecionadas ao todo 27 aulas em cada turma, tendo sido gravadas nove aulas e elaboradas reflexões a partir da visualização dos respetivos vídeos. Foram detetados vários aspetos que tinha de melhorar ao longo do Estágio: deveria ter uma postura mais formativa e menos avaliativa; deveria evitar escrever no quadro durante a aula e deveria terminar as aulas com um momento musical que interessasse e motivasse os alunos e em que sentissem prazer em fazer música. Assim, ao longo deste ano tentei planear as aulas tendo em conta estes aspetos. Por exemplo, a última atividade de cada aula passou a consistir na entoação de repertório com o qual os alunos estavam familiarizados, principalmente canções já aprendidas que fossem preferencialmente animadas ou divertidas. Contudo, durante este ano letivo não foi possível melhorar todos os aspetos. Nos próximos anos farei um esforço para melhorar o meu contato visual e a comunicação com os alunos. Deverei também ter mais sensibilidade para o tempo despendido em cada atividade para que estas não se tornem entediantes e procurarei realizar mais atividades com movimento, especialmente nas turmas de Iniciação. Para além destes aspetos, este Estágio permitiu-me potenciar a minha autonomia enquanto professor. Nos próximos anos continuarei a refletir sobre o meu trabalho e a melhorar a minha prática docente.
Resumo II (Investigação) - A temática da investigação levada a cabo foi “A influência da utilização do piano no comportamento dos alunos nas aulas de Formação Musical”. A temática foi alvo do meu interesse por, no ano letivo 2014/2015, durante o qual comecei a lecionar em horário completo, ter sentido dificuldades em gerir o comportamento de alguns alunos. Por vezes tinha reações bruscas e pouco adequadas para conseguir chamar a atenção dos alunos e conseguir mantê-los em silêncio. Senti que este tipo de reação era negativa para o ambiente da aula e muito cansativa e frustrante para mim. Decidi, portanto, experimentar estratégias para gerir o comportamento dos alunos, tal como iniciar novas atividades, mesmo que não estivessem em silêncio. Comecei a distinguir dois tipos de reação dos alunos: quando iniciava uma atividade sem utilizar o piano, a turma prestava pouca atenção; por outro lado, quando iniciava uma atividade utilizando o piano, a turma rapidamente direcionava a sua atenção para a atividade, acalmando-se instantaneamente. Decidi então realizar uma investigação que me permitisse recolher um número significativo de opiniões acerca da temática. Foi com esse objetivo que elaborei e enviei um questionário a professores de Formação Musical de todo o país, do qual resultaram 87 respostas, e realizei entrevistas a 8 professores, para averiguar que estratégias utilizavam para gerir o comportamento dos alunos. Queria sobretudo perceber se utilizavam o piano com esse objetivo. Os resultados desta investigação mostram que uma grande percentagem de professores de Formação Musical em Portugal considera que a utilização do piano tem um impacto positivo no comportamento dos alunos, ainda que uma percentagem mais pequena considere que o impacto pode ser positivo, mas também negativo.
Abstract I (Teaching) - The music teacher training internship was held at the Conservatório de Música de Ourém e Fátima during the academic year of 2015/2016. At this internship I had the opportunity to work with three different classes of students: Iniciação Musical 2, 3rd grade of Musicianship (7º ano do ensino articulado) and 6th grade of Musicianship (10º ano do ensino articulado). In total, 27 lessons were given in each class. Nine of them have been recorded and careful analysis were made watching the respective videos. Several issues that I should improve in the course of this internship have been detected: I should adopt a more formative and less evaluative attitude; I should avoid writing on the board during a lesson and I should finish de lesson with a musical moment of interest to students that would motivate them and foster their pleasure in music making. Thus, throughout this year, I tried to plan lessons with all these issues in mind. For instance, the last activity of each class has become singing students’ familiar repertoire, preferably lively and funny songs. However, it was not possible to improve in all the issues mentioned. Within the next years, I will make an effort to enhance my eye contact and communication with my students. I shall also gain more sensitivity to the time spent on each activity, so that they will not feel bored, and I will try to prepare activities with more body movement, especially in the classes given to younger groups of children. In addition, this internship allowed me to promote my autonomy as a teacher. In the next years, I will continue to give serious thought to the way I teach and will try to improve my teaching skills.
Abstract II (Research) - The key question of the research done was “The influence of the use of the piano on students’ behaviour in Musicianship classes”. I became interested in this topic during the academic year 2014/2015, when I started teaching full time and experienced difficulties managing some students’ behaviour. Sometimes I had harsh and inadequate reactions trying to draw students’ attention and trying to keep them silent. I think this type of reactions were negative to the class environment and they were frustrating to me. Therefore, I decided to try to develop strategies to manage my students’ behaviour such as initiating new activities, even if they were not in silence. I have started to distinguish two types of students’ behaviour: when I started an activity without the use of the piano, the class paid little attention; on the other hand, while using the piano, the class rapidly turned their attention on to the activity, becoming calm almost instantly. So, I have decided to start a research process which would allow me to collect a significant number of opinions about this subject. With this aim in view, I have elaborated and sent a questionnaire to Musicianship teachers all around the country, from which 87 answers were obtained. At the same time, I decided to interview 8 Musicianship teachers, in order to determine strategies to manage students’ behaviour. I wanted, mostly, to understand if the piano is used for the purpose of controlling children’s behaviour in Musicianship classes. The results of this research show that a big percentage of Musicianship teachers in Portugal consider that the use of the piano has a positive impact in students’ behaviour, even if there is a small percentage that considers that the impact may be positive as well as negative.
Resumo II (Investigação) - A temática da investigação levada a cabo foi “A influência da utilização do piano no comportamento dos alunos nas aulas de Formação Musical”. A temática foi alvo do meu interesse por, no ano letivo 2014/2015, durante o qual comecei a lecionar em horário completo, ter sentido dificuldades em gerir o comportamento de alguns alunos. Por vezes tinha reações bruscas e pouco adequadas para conseguir chamar a atenção dos alunos e conseguir mantê-los em silêncio. Senti que este tipo de reação era negativa para o ambiente da aula e muito cansativa e frustrante para mim. Decidi, portanto, experimentar estratégias para gerir o comportamento dos alunos, tal como iniciar novas atividades, mesmo que não estivessem em silêncio. Comecei a distinguir dois tipos de reação dos alunos: quando iniciava uma atividade sem utilizar o piano, a turma prestava pouca atenção; por outro lado, quando iniciava uma atividade utilizando o piano, a turma rapidamente direcionava a sua atenção para a atividade, acalmando-se instantaneamente. Decidi então realizar uma investigação que me permitisse recolher um número significativo de opiniões acerca da temática. Foi com esse objetivo que elaborei e enviei um questionário a professores de Formação Musical de todo o país, do qual resultaram 87 respostas, e realizei entrevistas a 8 professores, para averiguar que estratégias utilizavam para gerir o comportamento dos alunos. Queria sobretudo perceber se utilizavam o piano com esse objetivo. Os resultados desta investigação mostram que uma grande percentagem de professores de Formação Musical em Portugal considera que a utilização do piano tem um impacto positivo no comportamento dos alunos, ainda que uma percentagem mais pequena considere que o impacto pode ser positivo, mas também negativo.
Abstract I (Teaching) - The music teacher training internship was held at the Conservatório de Música de Ourém e Fátima during the academic year of 2015/2016. At this internship I had the opportunity to work with three different classes of students: Iniciação Musical 2, 3rd grade of Musicianship (7º ano do ensino articulado) and 6th grade of Musicianship (10º ano do ensino articulado). In total, 27 lessons were given in each class. Nine of them have been recorded and careful analysis were made watching the respective videos. Several issues that I should improve in the course of this internship have been detected: I should adopt a more formative and less evaluative attitude; I should avoid writing on the board during a lesson and I should finish de lesson with a musical moment of interest to students that would motivate them and foster their pleasure in music making. Thus, throughout this year, I tried to plan lessons with all these issues in mind. For instance, the last activity of each class has become singing students’ familiar repertoire, preferably lively and funny songs. However, it was not possible to improve in all the issues mentioned. Within the next years, I will make an effort to enhance my eye contact and communication with my students. I shall also gain more sensitivity to the time spent on each activity, so that they will not feel bored, and I will try to prepare activities with more body movement, especially in the classes given to younger groups of children. In addition, this internship allowed me to promote my autonomy as a teacher. In the next years, I will continue to give serious thought to the way I teach and will try to improve my teaching skills.
Abstract II (Research) - The key question of the research done was “The influence of the use of the piano on students’ behaviour in Musicianship classes”. I became interested in this topic during the academic year 2014/2015, when I started teaching full time and experienced difficulties managing some students’ behaviour. Sometimes I had harsh and inadequate reactions trying to draw students’ attention and trying to keep them silent. I think this type of reactions were negative to the class environment and they were frustrating to me. Therefore, I decided to try to develop strategies to manage my students’ behaviour such as initiating new activities, even if they were not in silence. I have started to distinguish two types of students’ behaviour: when I started an activity without the use of the piano, the class paid little attention; on the other hand, while using the piano, the class rapidly turned their attention on to the activity, becoming calm almost instantly. So, I have decided to start a research process which would allow me to collect a significant number of opinions about this subject. With this aim in view, I have elaborated and sent a questionnaire to Musicianship teachers all around the country, from which 87 answers were obtained. At the same time, I decided to interview 8 Musicianship teachers, in order to determine strategies to manage students’ behaviour. I wanted, mostly, to understand if the piano is used for the purpose of controlling children’s behaviour in Musicianship classes. The results of this research show that a big percentage of Musicianship teachers in Portugal consider that the use of the piano has a positive impact in students’ behaviour, even if there is a small percentage that considers that the impact may be positive as well as negative.
Description
Relatório de estágio - Mestrado em Ensino da Música
Keywords
Piano Formação musical Comportamento Gestão de comportamento Musicianship Behaviour Class management
Citation
Publisher
Instituto Politécnico de Lisboa - Escola Superior de Música de Lisboa