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- As plataformas informáticas como instrumentos de regulação da organização e gestão escolarPublication . Xavier Catalão, Ana Paula; Pires, CarlosO presente artigo integra um estudo no âmbito da Administração Educacional, que tem como objeto o papel das plataformas informáticas na organização e gestão da escola pública. Com este estudo pretendeu-se: conhecer as representações do conceito e das funções das Plataformas Informáticas (PI); analisar as implicações das PI no trabalho do diretor de escola e nas conceções e funções de gestão; compreender a ação e o papel do Estado através das PI, enquanto instrumentos de regulação. Tratando-se de um estudo de natureza qualitativa, as opções metodológicas incidiram em entrevistas semiestruturadas a diretores de agrupamentos de escolas e a dirigentes de topo da Administração Central da Educação e na análise de conteúdo baseada num sistema de categorização misto e apoiada em software de análise de dados qualitativos. Através dos resultados, verificamos que as plataformas informáticas estão omnipresentes nos processos de gestão escolar desde a gestão de pessoal à gestão pedagógica, surgem como instrumentos facilitadores da ação da gestão e constituem um meio de simplificação da ação do diretor, mas também do enviesamento das suas funções. O estudo permitiu compreender que o papel e a ação do Estado são de controlo e de exercício do poder anónimo. O Estado, sob a bandeira da modernização na gestão e da intensificação de processos de descentralização, exerce uma ação mediada por plataformas informáticas, que permite um maior controlo sobre os atores escolares e consequentemente um reforço do centralismo.
- Unpacking higher education students' relationship with AIPublication . PEREIRA DA COSTA FERREIRA, MARIA EDUARDA; Valente, Bianor; Antunes, Ana Cristina; Gama, Ana; Silva, Maria João; Xavier Catalão, Ana PaulaThis exploratory study examines higher education students’ engagement with Artificial Intelligence (AI) tools in Portuguese polytechnic institutions. Based on survey data from 171 students, the research analyzes usage patterns, motivations, perceived barriers, ethical concerns, and self-assessed competence. ChatGPT emerged as the most widely used tool, primarily for grammar correction, drafting texts, and summarizing articles. Students reported strong motivations linked to productivity and academic support, while concerns centered on information reliability, academic integrity, and data privacy. Although most students expressed moderate confidence in using AI, only 53% showed interest in formal training. Ethical engagement was evident through cautious use and information verification, yet formal practices such as citation were inconsistently applied. The findings highlight both the opportunities and challenges of AI use in academic contexts and underscore the need for inclusive, equity-driven educational strategies. Future research will explore how gender influences AI engagement and ethical awareness in higher education.