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- De que modo uma intervenção focada nas emoções pode alterar os comportamentos de autorregulação emocionalPublication . Azevedo, Ana Rita Coelho; Fuertes, MarinaO presente relatório de estágio insere-se no âmbito da Prática Profissional Supervisionada II e tem como objetivo documentar, de forma fundamentada e reflexiva, a minha prática educativa enquanto educadora-estagiária. O estágio decorreu ao longo de quinze semanas num estabelecimento educativo da rede privada, na resposta socioeducativa de Educação Pré-Escolar. A caracterização do contexto socioeducativo revelou a existência de desafios no domínio da expressão e regulação emocional das crianças, justificando assim, a necessidade de uma intervenção pedagógica direcionada para esta área. Neste sentido, foram delineadas três intencionalidades educativas fundamentais: promover a identificação e expressão emocional, fomentar a empatia e a resiliência e fortalecer o envolvimento das famílias no processo educativo. A partir desta análise, emergiu a problemática da investigação: de que modo uma intervenção focada nas emoções pode alterar os comportamentos de autorregulação emocional? Com o intuito de responder a esta questão, foi desenvolvida uma investigação de natureza mista, integrando abordagens qualitativas e quantitativas, com um grupo de vinte e uma crianças com idades compreendidas entre os cinco e os seis anos. A implementação da estratégia pedagógica “Torre das Emoções” revelou uma evolução significativa na identificação e expressão emocional das crianças, promovendo competências de autorregulação emocional. A triangulação dos dados permitiu concluir que uma abordagem estruturada à educação emocional contribui para o desenvolvimento da resiliência emocional e favorece a adaptação das crianças a diferentes situações do quotidiano. Adicionalmente, constatou-se que o envolvimento das famílias e a mediação intencional do educador, desempenham um papel essencial na consolidação destas aprendizagens. A reflexão sobre este percurso evidenciou o impacto da educação emocional na prática pedagógica e na construção da identidade profissional docente, destacando-se a importância de uma atuação educativa intencional, sustentada na observação, reflexão crítica e intervenção pedagógica fundamentada. Palavras-
- Understanding strutural timber in old buildings in Lisbon, Portugal: from knowledge of construction processes to physical-mechanical propertiesPublication . Henriques, DulceThis text provides a comprehensive overview of structural timber old buildings, from an in-depth analysis of construction processes to laboratory-based research aimed at establishing a pattern for estimating the density of wood in buildings. It is now widely recognised by society that historic buildings should be subject to conservation or rehabilitation. This article discusses the good technical knowledge that those involved in old buildings should have: the understanding of and respect for old construction techniques; rigorous inspections and diagnosis before a project; and the recognition of the properties of wooden structural elements, either visually or by means of non-destructive or semi-destructive testing methods (NDT/SDT). The final section of this article presents a laboratory study that correlates penetration resistance test results with wood density and verifies them in situ by direct analysis with wood core extraction. The aim of this study is to establish and verify a reliable pattern that allows the user to estimate the density of Scots pine in any structural member in service in an old building. The results obtained in the laboratory and of wood in service show that Equation (1) is a suitable pattern to obtain wood density through the wood penetration resistance test.