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- Formulação, resolução e revisão de problemas em cooperação, numa turma de 3º ano de escolaridadePublication . Miranda, Ricardo Jorge Garcia; Mestre, LuísEste trabalho surge no âmbito da Unidade Curricular de Práticas de Ensino Supervisionada II (PES II) e está repartido em dois grandes capítulos. Um dedicado à descrição e análise da prática pedagógica desenvolvida nos contextos do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e 2.º CEB e o outro dedicado à apresentação de um estudo desenvolvido na turma de 3.º ano de escolaridade, em que foi desenvolvida a intervenção. Num primeiro momento apresenta-se uma descrição sintética da prática pedagógica ocorrida em ambos os contextos. Na segunda parte apresenta-se o estudo: Formulação, Resolução e Revisão de Problemas em Cooperação numa turma de 3º ano de escolaridade. Trata-se de uma investigação qualitativa, procurando aprofundar o objeto de estudo, por meio de análise documental exploratória, questionários e observação direta. Foram realizadas análise documentais aos Planos Individuais de Trabalho (PIT), o que facilitou a ideia do próprio estudo. Posteriormente foram aplicados dois questionários aos alunos, um inicial e um outro no fim do estudo. O quadro teórico torna-se indispensável na descrição e interpretação dos processos que os alunos mobilizam na formulação, resolução e revisão de enunciados. Foi realizada uma leitura geral à literatura sobre o modelo pedagógico do Movimento da Escola Moderna (MEM), a formulação e resolução de problemas, assim como sobre a cooperação na revisão textual. Os resultados permitiram compreender os processos explicitados pelos alunos, assim como a importância da tarefa de formulação de problemas em cooperação na aquisição de competências sociais, linguísticas e matemáticas.
- Os infográficos e a aprendizagem: intervenção numa turma de 3.º ano de escolaridadePublication . Mouta, Inês Carrilho Lopes Pereira; Cardoso, AdrianaO presente relatório final decorre no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II, do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico. Nos estudos que incidem sobre a temática, tem-se registado a tentativa de compreender a relação entre infográficos e a aprendizagem, demonstrando resultados favoráveis acerca da utilização de infográficos em contexto educativo. Neste relatório é apresentado o estudo empírico, intitulado Os infográficos e a aprendizagem: intervenção numa turma de 3.º ano de escolaridade. Para a realização do presente estudo definiram-se os seguintes objetivos: (i) Aprofundar o conhecimento dos alunos acerca do género infográfico; (ii) Desenvolver competências de compreensão de infográficos; (iii) Desenvolver competências de produção de infográficos. De modo a desenvolver o estudo foi realizada uma investigação de base qualitativa com recurso a dados quantitativos, também desenvolvido partindo de uma lógica de investigação-ação. Os dados foram recolhidos, no decorrer do programa de intervenção, recorrendo a entrevistas semiestruturadas, pré-teste, produção de um infográfico e pós-teste. Os dados recolhidos e analisados revelam uma melhoria dos níveis de compreensão, quando comparados os resultados do pré-teste e pós-teste, conseguindo alcançar os objetivos definidos no estudo. No decorrer do programa de intervenção, se verificou a aquisição contínua de conteúdos relacionados com o género infográfico, como também de conteúdos curriculares. Referente às perceções dos alunos em relação à utilização, compreensão e produção de infográficos, na sala de aula, estas foram positivas na medida em que os alunos partilharam as suas opiniões e experiências relativamente ao trabalho realizado. Desta forma, este estudo demonstra que existe uma relação positiva entre a utilização dos infográficos e a aprendizagem dos alunos, em contexto educativo, como também promove o desenvolvimento de competências nos discentes.