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  • Concepções de professores do 1.º e 2.º ciclos do ensino básico sobre a inclusão escolar
    Publication . Arroja, Maria do Céu Martins; Madureira, Isabel
    A educação de alunos com necessidades educativas especiais é um dos grandes desafios do sistema educativo. Atualmente, a legislação e a linguagem na esfera educacional remetem para a inclusão dos alunos com necessidades educativas especiais na escola de ensino regular. Cabe à escola, de acordo com os princípios subjacentes a uma educação inclusiva, adaptar-se aos alunos que tenham qualquer tipo de problemática criando oportunidades educativas e sociais, no âmbito de uma escola aberta e apta a responder com eficácia à diversidade da sua população. A gestão desta diversidade constitui uma preocupação para os professores e, em alguns casos, torna-se fonte de dificuldades acrescidas na prática pedagógica que desenvolvem. Neste contexto, o docente do ensino regular é um elemento chave que deverá facilitar e dinamizar a participação de todos os alunos na sala de aula. O objetivo deste estudo foi conhecer e comparar as conceções dos professores de 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico relativamente à Inclusão Escolar, nomeadamente face às culturas, politicas de escola e participação dos alunos com necessidades educativas especiais no processo de ensino e aprendizagem. Para tal privilegiou-se uma metodologia de natureza quantitativa, tendo sido aplicados questionários a 20 professores do 1.º e 2.º ciclo do ensino básico. Os questionários foram adaptados do Index para a Inclusão (Booth e Ainscow, 2002), que é um instrumento de apoio ao desenvolvimento às escolas para que estas se tornem mais inclusivas. Os resultados encontrados mostram que os professores, de ambos os ciclos de ensino, apresentam atitudes muito positivas face às Políticas e Práticas Inclusivas, uma vez que consideram a turma como um todo e o aluno com necessidades educativas especiais como parte integrante da mesma.
    2017-11-14Dissertação de mestrado Acesso aberto Ver mais