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  • Spanish monarchy and the Portuguese Republic: two routes to democratization
    Publication . Roda, Federico Martinéz; Rezola, Maria Inácia
    From 1974 to 1986 the Iberian Peninsula was the arena of major political changes. The process then undertaken was characterized by the transition from two Iberian authoritarian regimes to two democracies, which enabled both countries to join the European Economic Community (EEC) on 1 January 1986. However, the political vicissitudes until full membership of what became the European Union (EU) was achieved were very different and were decisively, although not exclusively, influenced by the fact Portugal was a republic and Spain a monarchy. In Portugal the 1974 revolution took place with consequent shift of the head of state while in Spain the engine of change was precisely the head of state: King Juan Carlos I. It is also true that despite the dangers to democracy (terrorism in Spain and some radicalism in Portugal) both societies supported the political parties committed to the democratic process in elections, which helped avoid tensions that could have defeated the process. Likewise, it is possible to argue that in Spain a plan to achieve democracy within the rule of law (an archetypal transition) was designed by the head of state, while in Portugal there was no pre-established plan – the programme of the Armed Forces Movement (Movimento das Forças Armadas [MFA]) was a weak and precarious compromise between different visions of the road to follow, enabling an intense political struggle that almost led to civil war and a dangerous state of crisis.
    2016-07-19Artigo científico Acesso aberto Ver mais
  • O papel da documentação pedagógica no desenvolvimento de um currículo emergente em educação de infância
    Publication . Gamboa, Ana Margarida Fernandes Monteiro; Lino, Dalila
    Documentar porquê, para quê, quando e o que fazer com a informação daí retirada? A documentação pedagógica vai mais além do que uma mera recolha de evidências que justifiquem uma avaliação individual; do ponto de vista do docente permite que este tome consciência do trabalho que está a desenvolver pois obtém provas interpretativas de como as crianças processam a aprendizagem, assim como quais os significados que atribuem a determinada ocorrência, sendo possível decidir com mais estabilidade quais os futuros avanços que determinada situação deverá ter. Do ponto de vista da criança, permite que esta revisite o seu trabalho, reflita sobre o mesmo e se questione de forma crítica sem receios de estar errada. Desta forma, o presente trabalho tem como objetivo retratar de forma reflexiva as semanas de intervenção de prática pedagógica, sendo que pretende igualmente registar o trabalho desenvolvido em investigação-ação, sob o tema de documentação pedagógica, que decorreu com o grupo de crianças de Jardim de Infância. Após a caracterização do grupo, foi percetível que o mesmo apresentava bastantes fatores protetores que faziam com que possíveis problemáticas fossem praticamente inexistentes ou bem adaptadas ao grupo, não se podendo considerá-las para este trabalho. Assim, e em conjunto com a supervisora institucional e a educadora cooperante, decidiu-se em conjunto que a investigação-ação seria mais focada no desenvolvimento profissional da estudante em causa. Com o decorrer do trabalho foi sendo mais acessível a identificação do que é pertinente para o avançar em novos caminhos. No entanto, é seguro afirmar que quando se trata de observar a documentação recolhida ao longo do tempo toda a prática é essencial, visto que ainda é uma ferramenta em construção no desenvolvimento profissional da estudante.
    2016-07-19Dissertação de mestrado Acesso aberto Ver mais