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Percorrer por autor "Teixeira, Raquel de Almeida"

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  • Prática de ensino supervisionado no 1.º e 2.º ciclo do ensino básico: calculo mental: um estudo sobre as estratégias utilizadas por alunos do 1.º e do 2.º ciclo do ensino básico
    Publication . Teixeira, Raquel de Almeida; Rodrigues, Margarida
    O presente relatório foi elaborado como parte integrante da Unidade Curricular Prática de Ensino Supervisionada, do curso de Mestrado em Ensino do 1.º e 2.ºCiclo do Ensino Básico, ministrado pela Escola Superior de Educação de Lisboa, refletindo sobre o percurso formativo e sobre a ação pedagógica desenvolvida neste período que possibilitou a experimentação de um quotidiano profissional. Neste relatório, apresentam-se experiências resultantes do processo de ensino-aprendizagem, realizadas ao longo da Prática de Ensino Supervisionada, refletindo-se sobre as dificuldades e desafios que surgem diariamente nesta profissão, bem como sobre as estratégias utilizadas para as ultrapassar. Esta experiência resultou numa perspetiva sobre as responsabilidades que estão inerentes à docência, ressalvando-se a importância de uma preparação e mobilização teórica, considerada fundamental na tomada de decisões pedagógicas. Ademais do que foi referido, apresenta-se também uma investigação que incide sobre as estratégias de cálculo mental utilizadas pelos alunos e o modo como estas evoluem, incidindo, neste sentido, na importância da implementação de uma rotina de cálculo mental, acompanhada por um momento de partilha de estratégias. Para a concretização deste estudo, foram analisadas as tiras de cálculo mental de duas alunas ao longo de toda a intervenção e, recorrendo às notas de campo efetuadas durante a partilha de estratégias, foram ainda analisadas, as estratégias utilizadas pela turma no início, meio e fim da implementação. Por último, foi aplicada uma entrevista a essas duas alunas e ainda a duas alunas do 2.ºciclo, a qual permitiu a identificação das estratégias utilizadas, na mesma tira, por cada uma das estudantes. Os resultados demonstram que a partilha e a discussão coletiva das estratégias contribuem para que os alunos se apropriem de novas estratégias, evoluindo assim de estratégias mais elementares para estratégias mais complexas. Estas são fundamentais, para o desenvolvimento da destreza de cálculo mental.
    2014-07Dissertação de mestrado Acesso aberto Ver mais