Percorrer por autor "Soeiro, Miguel Sousa Mendes Felgueiras"
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- A integração de tecnologias digitais e abordagens das ciências sociais na educação como processo de ensino aprendizagemPublication . Soeiro, Miguel Sousa Mendes Felgueiras; Pereira, Miguel Leite Borges da MataO presente relatório final foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II, integrada no Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Lisboa. A investigação teve como tema central a integração de tecnologias digitais e abordagens das Ciências Sociais na educação, explorando de que forma estas ferramentas podem potenciar o processo de ensino-aprendizagem, sobretudo em contextos com carências socioeconómicas. No decurso do estudo, procurou-se compreender de que modo a implementação de tecnologias digitais afetava o envolvimento dos estudantes, o desenvolvimento de competências digitais e a relação com os conteúdos das Ciências Sociais. No âmbito da metodologia de investigação-ação, foram implementadas estratégias, tais como a observação direta, o registo em notas de campo, a aplicação de instrumentos de avaliação e a análise de questionários, a diferentes intervenientes no processo educativo. O estudo foi conduzido numa turma do 1.º ano de escolaridade, composta por 20 alunos, tendo contado igualmente com a colaboração e envolvimento de todos os elementos da comunidade escolar. Os resultados obtidos indicam que, ao longo das semanas, os alunos demonstraram uma aquisição progressiva de competências digitais e uma maior autonomia no uso de recursos tecnológicos. Foi igualmente observada uma diminuição de comportamentos desviantes em atividades com suporte tecnológico, demonstrando o potencial das TIC como aliadas na gestão da sala de aula e na motivação dos alunos. Contudo, o impacto direto nas aprendizagens relativas às Ciências Sociais foi condicionado pelo contexto da turma e pelas limitações de recursos disponíveis. Conclui-se, portanto, que a integração de tecnologias digitais no ensino, quando devidamente orientada e supervisionada, tem um impacto positivo nas práticas pedagógicas, permitindo o desenvolvimento de competências essenciais para o século XXI. Este estudo reforça a necessidade de investimento em infraestruturas tecnológicas no contexto escolar, bem como a promoção de uma cultura digital crítica e inclusiva que articule os saberes tecnológicos com os valores e conteúdos das Ciências Sociais.