Percorrer por autor "Silva, Bianca Miriam Almeida Laginha da"
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- As duas faces do espelho: conceções de educadoras cooperantes e de estagiárias sobre a PPS IIPublication . Silva, Bianca Miriam Almeida Laginha da; Tomás, Catarina AlmeidaO presente relatório surge no âmbito da Unidade Curricular Prática Profissional Supervisionada II (PPS II) do 2.º ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar (MEPE) da Escola Superior de Educação de Lisboa (ESELx). Tratando-se de um trabalho reflexivo que carateriza o desenvolvimento de uma atitude investigativa e a prática pedagógica enquanto estagiária, apresenta-se o caminho percorrido entre o dia 18 de outubro de 2021 e o dia 18 de fevereiro de 2022, num Jardim de Infância da rede pública de Lisboa, com crianças com idades compreendidas entre os 3 e os 6 anos. Ao/à leitor/a é apresentada uma caracterização do contexto sobre o qual foi perspetivada a ação, alicerçada em intenções educativas e pedagógicas. Neste trabalho consta um capítulo em que se apresenta a investigação que emergiu da prática e que incide sobre as conceções de educadoras cooperantes e de estagiárias sobre a PPS II. Os objetivos da investigação são: i) compreender as motivações dos/as educadores/as cooperantes para a assunção do papel de cooperantes na PPS II do MEPE da ESELx e ii) analisar as conceções dos/as educadores/as cooperantes e de estagiárias relativamente à PPS II. Neste sentido, procurou-se escutar as vozes de estagiárias e educadoras cooperantes que colaboraram com a PPS II no presente ano letivo. Importa salientar que o trabalho desenvolvido se sustenta numa matriz multidisciplinar que coloca em diálogo a Pedagogia e a Sociologia da Infância. Do ponto de vista metodológico, a investigação assume uma natureza qualitativa, tendo-se recorrido ao método de estudo de caso, numa perspetiva explanatória e a diferentes técnicas de recolha de dados, nomeadamente, inquérito por questionário e entrevistas semiestruturadas. Os resultados deste estudo contribuem para a discussão sobre aspetos que carecem de atenção na PPS II, sendo que as conclusões apontam para: i) a partilha de práticas e propostas pedagógicas enquanto principal motivação para a assunção do papel de educadora cooperante, constituindo a reflexividade um benefício associado à orientação de estágios; ii) a adequação generalizada do processo de orientação; iii) o contacto com a realidade profissional e diferentes contextos, bem como a presença de mais um/a adulto/a na sala enquanto pontos fortes com maior expressão; iv) a sobreposição de UC e a curta duração da prática enquanto pontos fracos mais identificados; v) propostas de melhoria em consonância com os pontos fracos referidos: realização da PPS de forma isolada, mais acompanhamento por parte da ESELx, a revisão da duração da prática e a uniformização do processo.