/ e nos restantes contextos e homófonas <ão>/ em posição final de palavra. A amostra do estudo foi constituída por um grupo de 24 alunos do 2.º ano. Para concretizar este estudo de caráter misto, aproximado do Design-based research, realizou-se o levantamento e análise das conceções dos alunos acerca do ditado e do trabalho sobre o erro antes e após a intervenção. Para selecionar os casos ortográficos a trabalhar aquando da intervenção, procedeu-se a uma diagnose acerca dos conhecimentos ortográficos dos alunos, efetivada pelo levantamento e análise de erros ortográficos de duas produções escritas de cada aluno. Para esta análise foi mobilizada estatística inferencial e descritiva. Então, implementaram-se sete ditados metalinguísticos, tendo-se gravado em áudio as interações de pares de trabalho em momento de resolução dos desafios ortográficos, as quais foram devidamente analisadas. No final do ensino e aprendizagem de cada caso ortográfico selecionado, aplicaram-se fichas de verificação e, no final da intervenção, um ditado de frases. Os resultados foram analisados com estatística inferencial e descritiva. Com a análise dos dados recolhidos, verificou-se que os ditados metalinguísticos podem conduzir a um ensino e aprendizagem da ortografia efetivos e motivadores, assentes em aprendizagem cooperativa.