Percorrer por autor "Marques, Marta Daniela Costa"
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- Compreender as emoções através da arte: um estudo com crianças do 1.º CEBPublication . Marques, Marta Daniela Costa; Pereira, Teresa Isabel MatosO presente relatório surge no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II (PES II), integrada no Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico. Partindo da experiência desenvolvida com uma turma do 2.º ano do 1.º Ciclo, o estudo centra-se na problemática: de que forma as atividades artísticas visuais contribuem para a construção da noção de emoção em crianças do 1.º Ciclo do Ensino Básico. A investigação pretende compreender de que modo as práticas artísticas, enquanto espaço de expressão simbólica e emocional, podem potenciar o desenvolvimento socioemocional das crianças, ajudando-as a entender-se melhor a si mesmas e às pessoas que as rodeiam. Para tal, definiram-se três objetivos orientadores: (i) investigar de que forma as crianças expressam e reconhecem emoções ao longo do processo de criação artística e nas suas interações verbais sobre as produções, (ii) analisar as produções artísticas realizadas pelas crianças como representações simbólicas das emoções, considerando o uso da cor, da forma, da textura e da composição, e (iii) refletir sobre o contributo das práticas artísticas visuais para o desenvolvimento das dimensões socioemocional e relacional. A metodologia adotada enquadra-se no paradigma qualitativo, de natureza exploratória e baseada na prática, desenvolvida no contexto da Prática de Ensino Supervisionada. A recolha de dados foi sustentada por múltiplos instrumentos: notas de campo, gravações e imagens de produções artísticas, permitindo uma compreensão mais detalhada das formas de expressão verbal, artística e social que as crianças demonstraram durante as sessões. Os resultados evidenciam que a prática sistemática de atividades de expressão visual constitui um meio privilegiado de acesso à dimensão emocional da infância. As produções artísticas revelaram-se não apenas um espaço de criatividade e comunicação, mas também um instrumento de reconhecimento e regulação emocional, favorecendo atitudes de empatia, cooperação e respeito mútuo. As interações observadas demonstraram que, através da arte, as crianças ampliam a compreensão das suas próprias emoções e das emoções dos outros, reforçando o papel da escola como contexto promotor de expressão, compreensão e valorização emocional. Conclui-se que as artes visuais, enquanto linguagem simbólica, assumem um papel fundamental na formação integral da criança, permitindo articular dimensões cognitivas, afetivas e sociais do desenvolvimento.