Percorrer por autor "Louceiro, Carlota Tavares Abreu Ferreira"
A mostrar 1 - 1 de 1
Resultados por página
Opções de ordenação
- A influência dos contextos familiar e educativo nos comportamentos e competências de literacia de um grupo de crianças em jardim de infânciaPublication . Louceiro, Carlota Tavares Abreu Ferreira; Lino, DalilaO presente relatório constitui-se como uma análise crítica e reflexiva sobre a prática e a investigação desenvolvidas no âmbito da Prática Profissional Supervisionada II. Esta decorreu em contexto de jardim-de-infância, com um grupo de 24 crianças com idades compreendidas entre os 4 e os 6 anos. O objeto de estudo que dá nome ao relatório – A influência dos contextos familiar e educativo nos comportamentos e competências de literacia num grupo de crianças de jardim-de-infância – surge no âmbito da prática desenvolvida. Desta decorre a necessidade de estudar o contexto educativo, cruzando-o com o familiar, na investigação, para melhorar as práticas adotadas antes e depois do término da mesma. Seguindo a metodologia do design-based research, esta investigação teve como objetivos (i) analisar as práticas de literacia do contexto familiar, (ii) investigar o contexto educativo, (iii) avaliar as competências de consciência fonológica e literacia das crianças e (iv) alterar o contexto educativo de acordo com a metodologia de investigação escolhida. Foram usados um questionário para as famílias; o teste de conhecimento de letras; o teste de consciência fonológica (Vale, 2011), a escala ECERS-R. Selecionouse um grupo de doze crianças como participante – as seis crianças que frequentam mais assiduamente a área da leitura e da escrita e seis que não frequentam. Os resultados do estudo sugerem que o grupo que revelou mais competências e conhecimentos nos testes aplicados participa mais em práticas de literacia familiar e revela um maior interesse por atividades que envolvam a leitura e a escrita. A reorganização do espaço decidida após a aplicação da escala, permitiu observar melhorias no ambiente educativo, no âmbito da literacia, promovendo uma maior apetência e frequência pela área da leitura e escrita.