Percorrer por autor "Fernandes, Rita Lopes Branco Tomás"
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- Entre línguas – o contributo da interação entre pares para a iniciação da leitura e escrita em alunos PLNMPublication . Fernandes, Rita Lopes Branco Tomás; Estrela, Antónia PimentelO presente relatório surge no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II (PES II), do Mestrado em Ensino 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º CEB. O objetivo da primeira parte deste relatório final é descrever e analisar, de maneira reflexiva, o período de observação, intervenção e avaliação realizado na PES II, nos contextos do 1.º e do 2.º CEB. No 1.º CEB, a prática de ensino supervisionada decorreu numa turma de 2.º ano de escolaridade de uma instituição de ensino público, em Odivelas e, no 2.º CEB, decorreu numa turma mista de 5.º ano e 6º ano, de uma instituição de ensino público do concelho de Sesimbra. Seguidamente, o presente relatório apresenta, na segunda parte, um estudo realizado no contexto da PES II, com o intuito de investigar o contributo da interação entre pares, entre alunos nativos e PLNM, para o desenvolvimento de competências de iniciação à leitura e escrita em alunos PLNM. Identificaram-se como objetivos específicos do estudo: i) identificar que estratégias são utilizadas pelos alunos portugueses aquando da realização de tarefas de leitura e escrita em colaboração com os alunos PLNM; ii) averiguar as perceções dos alunos portugueses e PLNM relativamente às estratégias realizadas. iii) caracterizar a relação/interação entre pares desenvolvida ao longo das tarefas; iv) identificar que estratégias foram utilizadas pelos alunos PLNM na realização de tarefas individuais de leitura e escrita. Em conformidade com os objetivos supramencionados, realizou-se um estudo de caso, privilegiando-se a observação participante (com captação de áudio e imagem aquando da realização de uma sequência de atividades) e as notas de campo como técnicas de recolha de dados. O tratamento de dados foi realizado com recurso à análise dos testemunhos das crianças e análise das suas produções. O estudo desenvolvido evidenciou que a interação entre pares de alunos portugueses e PLNM constitui um recurso pedagógico potenciador de desenvolvimento de competências de leitura e escrita dos alunos PLNM. As práticas de tutoria e mediação linguística entre pares observadas promoveram a superação de dificuldades, reforçaram a motivação e facilitaram a apropriação de estratégias utilizadas inicialmente pelos colegas portugueses. Verificou-se, ainda, que estas estratégias foram posteriormente mobilizadas de forma autónoma pelos alunos PLNM em tarefas individuais, demonstrando progressos linguísticos e cognitivos e sugerindo o potencial da aprendizagem colaborativa enquanto prática inclusiva e promotora do sucesso educativo em alunos PLNM.