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Percorrer por autor "Cruz, Joana Mafalda Ferreira Coutinho Arez da"

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  • Estratégias para o desenvolvimento da competência escrita
    Publication . Cruz, Joana Mafalda Ferreira Coutinho Arez da; Gonçalves, Carolina
    O presente relatório realizou-se no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada II, contemplada no plano de estudos do 2.º ano do Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico. Surge como parte integrante da avaliação desta unidade curricular, lecionada na Escola Superior de Educação de Lisboa. A problemática identificada pretende, entre outros aspetos, evidenciar a necessidade do recurso a estratégias que desenvolvam a competência textual tendo em conta o desenvolvimento da competência escrita na sua vertente processual, ortográfica e de pontuação. Para dar resposta à problemática identificada, realizou-se um trabalho em torno dos subprocessos da escrita, bem como da escrita a pares e com recurso ao texto narrativo. Estas estratégias foram implementadas numa turma do 2.º ano de escolaridade do ensino básico. Numa primeira fase, diagnosticou-se o nível de desempenho dos alunos no que respeita à escrita de textos narrativos. Numa segunda fase, foi implementada uma intervenção pedagógico-didática muito focada na competência da escrita, nomeadamente na utilização da planificação, textualização, revisão e edição de textos. Na terceira fase, foram analisados os dados recolhidos ao longo da intervenção, comparando-os com os dados obtidos no diagnóstico. Os resultados desta análise permitiram identificar melhorias expressivas na produção de textos narrativos, nomeadamente quando essa produção é feita a pares ou em trios, cujos desempenhos se revelam melhores do que quando a escrita é realizada individualmente. Deste modo, um trabalho feito em torno dos subprocessos da escrita deve ser valorizado e realizado ao longo de todo o ano letivo, para que os alunos se tornem cada vez melhores escritores, aproveitando as suas características e potencialidades.
    2015-07Dissertação de mestrado Acesso aberto Ver mais