Percorrer por autor "Campos, Vanessa Filipa Cordeiro de"
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- “Podemos ser mais amigos?” – Prevenção/gestão de conflitos intrapares e aquisição de competências sociais em idade pré-escolarPublication . Campos, Vanessa Filipa Cordeiro de; Friães, RitaO presente relatório consiste numa análise crítica e reflexiva ao trabalho realizado ao longo da Prática Profissional Supervisionada em contexto Pré-Escolar, com um grupo de crianças com idades heterogéneas (2-5 anos). A caracterização reflexiva do contexto socioeducativo possibilitou contextualizar o ambiente em que decorreu o estágio, permitindo partir para a definição das intenções para a ação, de modo a efetuar uma reflexão e planificação adequadas, considerando as características deste contexto. Desta análise, partiu-se para a identificação de uma problemática emergente no contexto – elevada ocorrência de conflitos intrapares – que motivou o desenvolvimento de uma investigação sobre “Gestão/Prevenção de Conflitos Intrapares e Aquisição de Competências Sociais”. Assim, num quadro de investigação-ação, procurou-se compreender de que forma o educador poderia atuar para prevenir/gerir conflitos e para estimular a aquisição de competências sociais. Inscrevendo-se no paradigma qualitativo e interpretativo, recorreu-se à combinação de diferentes técnicas de recolha e análise de dados. Na recolha, utilizaram-se técnicas baseadas na observação, conversação e análise documental. Para analisar os dados, procedeu-se à análise de conteúdo das notas de campo e das fichas de incidentes críticos para identificar o tipo de ocorrências (agressões físicas, verbais), bem como para compreender em que contexto e com que frequência se verificavam estas ocorrências. Por fim, após elaborada uma matriz sociométrica, procedeu-se à análise dos resultados do sociograma para averiguar uma possível relação entre a posição sociométrica e a propensão para conflitos. Os resultados obtidos pela análise dos dados reunidos permitem concluir que a maioria dos conflitos e dos incidentes críticos ocorreu entre as crianças em contexto de brincadeira livre na sala e que o tipo de conflito mais frequente foi a agressão física. Também se concluiu que a maioria das crianças envolvidas em conflitos e/ou incidentes críticos se situa numa posição mais periférica no sociograma, ou seja, com um índice sociométrico mais baixo. Os resultados confirmam a importância do trabalho de observação e reflexão pelo qual o educador deve passar antes de planificar a sua intervenção pedagógica, verificando-se uma diminuição dos conflitos e incidentes críticos aquando de uma intervenção consciente por parte do educador (estagiária).