Percorrer por autor "Belbut, Sara Ferreira"
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- O desenvolvimento do pensamento computacional através de tarefas plugged e unplugged: intervenção numa turma de 2.ºanoPublication . Belbut, Sara Ferreira; Brunheira, LinaO presente relatório advém da Unidade Curricular de Prática do Ensino Supervisionada II e encontra-se dividido em duas partes. A primeira parte refere-se ao relato de duas intervenções pedagógicas, uma realizada com uma turma de 2.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico e outra com duas turmas de 6.º ano do 2.º Ciclo do Ensino Básico. A segunda parte corresponde a um estudo qualitativo desenvolvido com a primeira turma referida. O estudo na segunda parte deste relatório procurou compreender como é que alunos do 2.º ano de escolaridade podem desenvolver o pensamento computacional a partir de atividades plugged e unplugged. Neste sentido, o estudo foi orientado por duas questões: (1) Que práticas do pensamento computacional surgem espontaneamente em crianças do 2.º ano em atividades plugged e unplugged? (2) Quais são as condições facilitadoras da gestão de uma aula que visa promover o pensamento computacional em crianças de 2.º ano? Tendo em consideração o paradigma interpretativo do objetivo geral do estudo, a metodologia considerada mais adequada foi a de natureza qualitativa, através de um ciclo de investigação-ação. Os dados foram obtidos através da observação direta participante, de registos vídeo e áudio e da recolha documental das resoluções de dez tarefas de promoção do pensamento computacional efetuadas por três alunos. As produções escritas dos alunos e da investigadora, e as consequentes discussões, foram analisadas, a fim de identificar as práticas do pensamento computacional mobilizadas espontaneamente ou com intervenção da investigadora e, também, os aspetos que contribuíram para o desenrolar das sessões promotoras desta competência. Através dos resultados obtidos, foi possível concluir que em tarefas plugged a prática da depuração é facilitada e mobilizada pelos alunos espontaneamente. O mesmo acontece com a prática frequente da decomposição, na resolução de problemas unplugged. Além disso, foi ainda possível identificar diversos fatores que contribuíram para o desenrolar das sessões, no que respeita à construção das próprias tarefas, os tipos de interação entre alunos e com a investigadora, e ainda a motivação do aluno e o nível de desafio das sessões.