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Institutional Repository of the Lisbon Polytechnic
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The aim of this Scientific Repository is to disseminate the scientific production produced by the Instituto Politécnico de Lisboa academic community, to increase the visibility and the investigation impact, to ensure the storage of the intellectual memory and to promote the open access to the information.
Recent Submissions
Estimular a expressividade através da correlação entre o aplomb e o épaulement com alunas do 4º ano da Escola Artística de Dança do Conservatório Naciona
Publication . Maria Barroso; Nascimento, Vanda
O presente Relatório Final de Estágio, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ensino de Dança da Escola Superior de Dança, descreve e analisa a intervenção pedagógica realizada no contexto do Ensino Artístico Especializado da Dança. O Estágio decorreu no ano letivo 2024/2025, tendo como público-alvo alunas do 4º ano A, na Escola Artística de Dança do Conservatório Nacional, e teve como principal objetivo investigar de que forma o aplomb e o épaulement contribuem para o desenvolvimento da expressividade do movimento, no decurso de uma aula de Técnica de Dança Clássica. A Técnica de Dança Clássica, exige não só o domínio técnico, mas também a integração de componentes expressivas que conferem intencionalidade ao movimento. Neste sentido, a abordagem pedagógica centrou-se na correlação entre a estabilidade e o alinhamento corporal proporcionados pelo aplomb e a qualidade interpretativa potenciada pelo uso consciente do épaulement. Através do método de Investigação-Ação, foi desenvolvido um plano de intervenção dividido em quatro fases: observação estruturada, lecionação acompanhada, lecionação autónoma e participação em atividades complementares da Escola Cooperante. Os dados foram recolhidos mediante grelhas de observação, diário de bordo, registo videográfico e questionários aplicados às alunas. Os resultados obtidos evidenciam que o trabalho específico sobre o aplomb e o épaulement contribuiu para uma melhoria gradual da expressividade, favorecendo maior clareza, intenção e projeção do movimento. Constatou-se ainda que a integração de estratégias com recurso à imagética e correções individualizadas potenciaram uma maior atenção das alunas à aplicação do aplomb e do épaulement, refletindo-se numa execução mais consciente e expressiva.
Reinserção de ex-reclusos na sociedade: políticas, programas e percursos
Publication . Carvalho, Cristiana Margarida Costa; Hortas, Maria João de Oliveira Antunes Barroso
A reinserção de ex-reclusos na sociedade é um desafio complexo, marcado por barreiras sociais e estigmas e a necessidade de redes de apoio. A falta de apoios que deem oportunidade para que estes indivíduos possam recomeçar é uma lacuna e, lamentavelmente, pode contribuir para a reincidência criminal, evidenciando a importância de pilares que facilitem o processo de recomeço. Partindo deste problema, a presente investigação, desenvolvida no âmbito do mestrado em Educação Social e Intervenção Comunitária, tem como problemática: o conhecimento de percursos de reinserção social de ex-reclusos, no período de cumprimento e pós pena. Propõe-se, assim, analisar os principais fatores e intervenientes no processo de reinserção social de ex-reclusos, adotando uma abordagem qualitativa tendo como pano de fundo a Educação Social. O estudo baseou-se em entrevistas semiestruturadas a seis exreclusos realizadas por Técnicas de Reinserção Social, que atuaram como mediadoras no processo, devido aos constrangimentos do período pandémico (COVID19). A análise das entrevistas, complementadas por análise documental, permitiu compreender os
percursos de vida dos participantes com foco na identificação de desafios vivenciados, como discriminação e dificuldades de acesso ao mercado de trabalho, bem como fatores facilitadores, como suporte familiar e programas de reabilitação. Os resultados revelam que, embora existam iniciativas voltadas para a reinserção, a sua eficácia ainda é limitada, devido à falta de articulação entre as
entidades e as necessidades individuais dos ex-reclusos. Conclui-se que a criação de estratégias mais integradas e humanizadas é essencial para superar os desafios da reinserção social. Este estudo pretende contribuir para um debate sobre a inclusão
social e oferece uma reflexão de possíveis conhecimentos práticos para o melhoramento de intervenções na área.
Em que medida o recurso à horta como laboratório didático permite ampliar as competências dos alunos?
Publication . Antunes, Cláudio; Valente, Bianor Antónia da Cruz
O presente relatório surge no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II (PES II), do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo de Ensino Básico (CEB) e de História Geografia de Portugal no 2.ºCEB. Na primeira parte, é feita uma descrição sucinta da prática pedagógica realizada durante o estágio, no 1.º e 2.º CEB. Em seguida, é feita uma comparação entre as duas intervenções, de forma ponderada e fundamentada. Na segunda parte do relatório, é apresentado o estudo empírico levado a cabo durante a intervenção em 1.º CEB, numa da turma do 4.º ano de escolaridade, intitulado Em que medida o recurso à horta como laboratório didático permite ampliar as competências dos alunos? Este estudo, em que participaram 24 alunos de uma turma de 4.º ano, com idades compreendidas entre os oito e os nove anos, teve como finalidade a análise da importância da horta escolar para a aprendizagem dos alunos de 1.ºCEB e a relevância das atividades práticas na horta para interdisciplinaridade escolar. Na metodologia, a investigação distingue-se pelo seu caráter misto, de natureza quantitativa e qualitativa, cujos dados foram recolhidos por meio de uma entrevista à professora cooperante, de um questionário aos alunos e das produções dos alunos. A investigação, de natureza mista, incluiu uma entrevista à professora cooperante, questionários aos alunos e a análise das suas produções. Os resultados indicam que a horta escolar é um recurso didático valioso, que permite desenvolver competências em várias áreas curriculares, como Matemática, Português, Estudo do Meio e Expressão Artística. As atividades práticas realizadas na horta também favorecem o desenvolvimento de competências sociais, emocionais e ambientais, promovendo a colaboração, a responsabilidade e a educação para a sustentabilidade.
A avaliação formativa como ferramenta de diferenciação pedagógica em matemática: um estudo numa turma do 6.º ano do 2.º ciclo do ensino básico
Publication . Silva, Catarina Isabel Brunheta da; Assunção, Lina Maria Amador Brunheira Assunção
O Relatório Final que aqui se apresenta foi proposto no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II, inserida no 2.º ano do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Lisboa. A Unidade Curricular prevê a realização de práticas de ensino supervisionadas nos contextos de 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico bem como a elaboração de um trabalho de cariz investigativo com enfoque numa problemática relacionada com o contexto onde se desenvolve a prática. A ideia de uma escola para todos implica atender à diversidade de formas de aprendizagem que a variedade de alunos traz. Da mesma forma, requer, da parte do professor, a implementação de estratégias que permitam a orientação da ação pedagógica, almejando a construção de conhecimentos por todos os alunos. Centrando-se nesta temática, a investigação apresentada neste relatório tem como objetivo “Compreender de que forma a avaliação formativa pode contribuir para a operacionalização de práticas de diferenciação pedagógica no ensino da matemática.”, a partir do qual emergem duas questões de investigação: (i) Como é que a avaliação formativa pode orientar a adequação do ensino às necessidades dos alunos?; (ii) Que benefícios para a aprendizagem se identificam a partir de uma prática de diferenciação que emerge da avaliação formativa? O estudo segue uma abordagem qualitativa, tendo sido utilizada a observação direta e participante bem como a análise das produções dos alunos para recolha de dados, procedendo-se, posteriormente, à análise destes últimos através de análise de conteúdo. Os resultados revelam que: (i) as tarefas matemáticas, como instrumento de avaliação formativa, configuram uma possível forma de adequar o ensino às necessidades dos alunos; (ii) práticas de diferenciação pedagógica que emergem da avaliação formativa contemplam diversos benefícios para as aprendizagens dos alunos.
Real-time rail electrification systems monitoring: a review of technologies
Publication . Sainz-Aja, Jose Adolfo; Pombo, João; Brant, Jordan; Antunes, Pedro; Rebelo, José M.; Santos, José; Ferreño, Diego
Most electrified railway networks are powered through a pantograph–overhead contact line (OCL) interface to ensure safe and reliable operation. The OCL is one of the most vulnerable components of the train traction power system as it is subjected to multiple impacts from the pantographs and to unpredictable environmental conditions. Wear, mounting imperfections, contact incidents, weather conditions, and inadequate maintenance lead to increased degradation of the pantograph–OCL current collection performance, causing degradation on contacting elements and assets failure. Incidents involving the pantograph–OCL system are significant sources of traffic disruption and train delays, e.g., Network Rail statistics show that, on average, delays due to OCL failures are 2500 h per year. In recent years, maintenance strategies have evolved significantly with improvements in technology and the increased interest in using real-time and historical data in decision support. This has led to an expansion in sensing systems for structures, vehicles, and machinery. The railway industry is currently investing in condition monitoring (CM) technologies in order to achieve lower failure rates and increase the availability, reliability, and safety of the railway service. This work presents a comprehensive review of the current CM systems for the pantograph–OCL, including their advantages and disadvantages, and outlines future trends in this area.